走进学生心灵，关注学生成长

王玲玲

“老师，让我到B层次吧，在C班我会被拖死的。”话音刚落，说话的学生脸上已挂上两行泪珠。望着这个学生，我的心情异常沉重。

在我的印象中，这个学生是一个乐观开朗的女孩。刚进入高中时，她的内心满怀对未来的憧憬，课上经常看到她高举的双手，课下能听到她爽朗的笑声，课堂的检测默写她表现得也是非常优秀。可是随后的几次检测，她却发挥失常，连连失利。她的自信心完全被击垮了，诚如她在总结中所言：我对自己完全绝望了。

面对如此努力却考试失利的学生，我又何尝不心痛？“付出就会有收获”，简直成了一句嘲讽。我下定决心要帮她走出这段泥泞之路，帮她面带微笑踏上征程，到达胜利的彼岸。我找到她交流考试的得与失，其中她谈到一点，考试的时候很紧张，对考试的期望值很高。而研究试卷我又发现她答题缺乏答题技巧，现代文阅读方面尤其薄弱。

找到关键所在，我首先是鼓励她重拾信心。在她的总结后面我鼓励道：“在茫茫沙漠，唯有前进的脚步才是希望的象征。我们再一次一起踏上征程，相信你一定行的。”在以后的学习中，我特别改变了对她的教育方法，变“着重关注，提问批评”为“交流谈心，鼓励表扬”。课上多用眼神与她交流，看到她的一点进步都大加赞扬，每次批改作业都会在她的试卷上写一两句鼓励的话语，让她感受到成功的欢乐和喜悦，认识到自己的潜力，树立一定能学好语文的信心。这样，心理阴影消除了，笑容又回到她的脸上。她自信地对我说 ：“老师，你不用顾虑那么多，我现在什么都能承受住。”课堂上，又看到了她高高举起的手，听到她响亮自信的回答。

针对她的薄弱环节现代文阅读，我制定了针对她个人的学习计划。每周至少做两篇现代文，重点是散文的训练，并由易到难，循序渐进。每次她完成后，我们都单独交流，从文章思路的梳理，到审读题目的分析，再到各种题型的归纳，循序渐进，这样，她的脑海中逐渐形成了系统的做题套路。以后遇到现代文阅读，她不再瞎子摸象，手足无措。

如何克服她考试紧张的缺点，我也是绞尽脑汁。我对她提出一个口号，“把每次周练习当做考试对待，而把考试当做一次周练习”，当做题成为一种习惯，考试也就无所畏惧了。大考前我特别找她谈心，让她摆正自己的位置，正确看待考试。考得好固然值得欢喜，不好也不必觉得遗憾，它可以帮助我们找到自己的“短板”，为我们的成功之路奠定基石。这样，让她尽量放松心态，从容面对考试。

多管齐下，期末检测是一块最好的试金石。事实证明，她确实是一块金子，最终焕发出夺目的光彩。

我想，教师这个职业最大的特点，是我们面对的不是没有思想的泥偶，而是一个个活生生有思想、有个性的人。面对几十双渴求知识、纯洁的眼睛，我们只会感到“老师”这两个字的份量。当学生陷入“泥淖”“迷雾”之中，教师要做知心姐姐，走进学生心灵，做学生的引导者，帮助学生看清方向，走出泥潭。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我将用一辈子去追求这种精神境界。