基于学生成才的职校班主任工作研究

陈亚枝

摘 要：身为班主任，应该对学生有责任心、细心和爱心，用诚意和善意为学生服务。努力营造一个和谐的班级，让学生都能感受到集体生活的温暖，健康快乐地成长成才。

关键词：班主任；责任心；细心；爱心；诚意；善意

中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0015-01

班主任工作，对学生的学习和生活起着重要的作用。一个有着“三心二意”的班主任，能更好地完成自己的班主任工作，成为学生的良师益友，在学生成长的过程中，扮演着导师的角色。

一、“三心”——责任心、细心、爱心

（1）班主任工作的基石——责任心。责任心，是指对事情有敢于负责、勇于主动负责的态度。它是做好班主任工作的前提，是班主任工作的基石。正所谓“在其位，谋其政”。身为班主任，就应该做好班主任工作，不抱有侥幸及懒散的心态。认真尽责地管理好自己负责的学生们。及时处理班集体里的不稳定因素，不让自己处于安全隐患中。做好班主任工作，还要对学生负责。让学生能够在一个舒适和谐的班集体中安心学习，培养良好的品格，健康地成长。一个没有责任心的班主任是不称职的。尽管班主任的工作是琐碎的，面对的是一群年少的学生，他们没有过多的职场压力及危机感，正因为这样，更需要班主任有责任心。一方面，年少的学生对社会有着强烈的好奇心，对事物的辨别能力不强，很容易受到一些不良思潮的影响。另一方面，学生都处于青春期，叛逆的表现明显，如果班主任没有责任心，对发现的矛盾没有及时处理，就会在班集体中留下隐患，不利于学生的健康成长。

（2）班主任工作的关键——细心。责任心能让班主任在工作中做好本职工作，但细心要求班主任在工作中，不仅做好本职的基本工作，更要细心留意观察学生们的动态，观察学生们学习和生活的各方面，发现学生们的细小变化，及时地采取相应的措施，将一些不良因素消灭在萌芽阶段。细心是班主任工作的关键。要求班主任多注意班集体中的细节。细节不仅是指班级事务的细节，还指班集体中学生们行为及情绪的细微变化。所谓细节决定成败。班主任工作的最大特点就是繁杂，特别是在班级管理中，不仅要从大处着眼，打造积极向上的班级文化，更要从小处入手，细化班务管理的点点滴滴。细心观察班中事务，将班主任工作细化到日常学习和生活的各个方面。要管理好班级事务，还要多找学生聊天，在看似随意的聊天内容中，可以透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

（3）班主任工作的灵魂——爱心。责任心能让班主任做好本职工作，细心能让班主任工作更上一层楼，爱心才是班主任工作中的灵魂。在繁杂的班主任工作中，对学生们要始终保持一颗爱心。没有爱，就没有教育。班主任要关爱学生，将发自内心的爱，让学生感受到，学生才会信任班主任。有了这样一种爱心，班主任才能真正在工作中得到进一步的发展。真心关爱学生，不仅从一个班主任的身份中思考问题，还要设身处地地从学生的角度去感受，真正做好班集体的各项决定。与此同时，班主任要将这种爱营造成班级文化，经常给学生灌输爱的概念，提醒学生关注身边的爱——父母之爱，师长之爱，同学之爱，在班集体中营造爱的氛围，让这种班级文化成为学生进步的动力。

二、“二意”——诚意、善意

（1）诚意——诚心做事、诚心待人。诚心做事。班主任工作烦琐杂乱，应该抱着一颗诚心去做事，认真对待每一项工作。大到班级文化、班风的创建，小到座位的调整等等。班级事务里的每一件事情都应该诚心去做。比如在班级文化的创建中，要事先认真思考到底自己想要管理一个怎样的班级，在日常工作中又该如何去开展创建工作，如何向学生表达自己想创建的班级文化。对于这些事情，班主任应该诚心做事，不敷衍，不漠视，真诚向学生表达自己的意愿，与学生们共同为班集体努力。班主任除了面对繁杂的班级事务，更多是面对班集体里的学生。班主任要诚心待人，在处理事务时要向学生表达自己的诚意，这样能让学生更好地接受班主任的管理。特别是对于一些不愿意与人交流的学生，班主任的诚意更是与这部分学生沟通交流的法宝。

（2）善意——善解人意、善心包容。班主任作为学生在学习和生活中的影响者，应该尽力做到善解人意，对于学生的一些行为，应该先从学生的角度去理解，再根据这些理解来分析，学会跟学生沟通，成为学生的“精神关怀者”。特别是对学生的成绩，应该关注学生在学习过程中付出的努力和自我突破，而不是一味地只看成绩的高低。班级管理中，对学生的管理是必不可少的。来自不同地方的学生有着不一样的特点，作为班主任，应该懂得用心包容，对于同一件事，对学生的不同反应，应该学会包容。比如在劳动中，有些学生懂得积极主动地去完成任务，有些学生却只会站在旁边观看。针对这些差异，班主任不应该急着发脾气，而应该学会包容，对学生说服教育。

三、结束语

总之，班主任应该对学生有责任心、细心和爱心，用诚意和善意为学生服务。要努力营造一个和谐的班集体，让学生都能感受到集体生活的温暖，健康快乐地成长成才。

参考文献：

[1]邓江涛.浅析中职班主任的心理健康[J].兰州教育学院学报，2012（02）.

[2]尹桂明.尽在“花”言“巧”语中——班主任工作经验谈[J].贵州教育，2008（18）.

[3]季蕾.成才视野下职校班主任工作中的四个忽略与注重[J].成才之路，2014（26）.