船体装配实训课程的教学设计与开发

卢馨（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）



船体装配实训课程的教学设计与开发

卢馨
（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

摘要：船体装配是船舶建造的关键节点，也是船舶工程技术专业学生掌握的核心内容。“船体装配实训”是船舶工程技术专业的专项技能实训项目。基于工学结合人才培养模式，按照工作过程的方式进行“船体装配实训”项目的教学设计开发，真正做到“教、学、做”有机结合，实现教学过程与生产过程有效对接，有利于学生以职业能力为核心的实践能力的培养。

关键词：船体装配；专项技能；船舶建造；教学设计；实践能力

船体装配是船舶建造的关键节点，也是船舶工程技术专业学生掌握的核心内容。教学设计开发主要从实训的学习目标、学习方法、学习载体、学习步骤、学习内容、实施方案与时间分配等环节进行。

1　学习目标

按照中级工职业资格应具有的知识、技能与素质要求，通过船体装配典型任务的实施，创造真实的学习环境，对学生开展装配训练，使学生获得直观的认识，从而掌握船体装配各工艺阶段的工艺流程和施工方法，使学生在进入造船生产第一线后能尽快适应与船体装配有关的现场操作、技术与生产管理等工作，在完成系列项目任务的过程中获得职业能力的训练，从而提升学生的职业能力。

2　学习方法

在实训中，根据船舶工程技术专业课程特点和用人单位对本专业人才的能力要求，确定了一套融基本操作能力、专业应用能力和创新能力为一体的实训模式。按照实船分段装配的工艺流程，开展项目训练，模拟与企业实际生产一致的学习环境，将生产任务、生产过程和真实产品与实训相结合，从识图、确定装配方案、胎架制作、部件装配、胎上分段装配、检验等各个单元入手进行教学设计开发，使学生掌握船体装配流程、工艺方法，实现“技能训练、知识学习与素质养成”一体化。

3　学习载体

在学习任务实施过程中以150 T冷藏船典型分段为载体，以真实的图样、技术文件、标准和规范作为教学资料，以企业真实的工艺规程为案例，确定每一个项目任务及其训练要求和实施方案。

4　学习内容

针对船体装配工作岗位，提炼出典型的工作任务，实施真实的造船任务，配合知识点下达任务单，使用真实任务培养学生的职业技能，并将相关造船行业职业技能标准融入到实训过程中，提升专业的人才培养水平。

4.1工艺文件编制

4.1.1编制分段施工要领

施工要领的主要内容是分段制造方法，即对每只分段的建造方式、胎架形式、施工程序、精度控制、施工注意事项等做出具体的描述。

施工要领不同于一般的工艺流程，也不同于各种制造或安装的技术文件，它主要侧重于说明基本的工艺步骤和技术要点，有时也说明基本的施工方法。例如先装哪些构件，后装哪些构件，在什么状态下进行装配；又如对某一部位是采用手工焊还是自动焊，留不留余量，何时切割等；有时也提醒最终要检查或保证哪些尺寸等，甚至提及与下道工序的交接关系；什么构件暂时不装，以点焊或绑扎固定，带入下一工序等。另外施工要领对施工中的注意事项给予提醒，如主要新工艺和新技术的采用、舾装件预装的要求、施工中安全措施的落实、施工用工艺孔的要求及部位、工艺装备的准备、某零件散装的范围及方式、特殊要求的吊环设置、分段接缝处结构细节处理等。

4.12编制托盘管理表

托盘管理表主要是为了满足生产管理的需要，在生产设计过程中将托盘管理对象品分类进行物资集配，以便据此进行物资采购或制造，并按规定的交付期送到施工现场的管理图表。当构件准备完毕后，按托盘清单和现场施工进度的指示要求进行托盘集配，然后将所需要的托盘运往施工现场。托盘管理表按作业顺序编制，具有目录的功能。在列出某一托盘名称的同时，还列出托盘的内容简介，同时在每一托盘名的前面写上该托盘的施工日期。

4.2分段装配

根据生产设计图纸及工艺文件要求进行底部、舷侧、甲板和舱壁分段装配。主要包括以下几方面：选择分段装配基准面和工装设备；胎架划线（胎架中心线、肋骨检验线、板缝线等）；安装外板（根据装配拼板草图）；划纵横构件线；安装纵横构架；分段舾装。

4.3检验并矫正

必须对重点控制部位提出质量保证的要求。例如焊接变形的控制、甲板抛势的控制、焊接空间的保证、胎架设计注意事项等。

分段在装焊过程中，将产生纵向、横向的收缩和翘曲变形。分段变形主要是因为焊缝位置不对称于中和轴，焊缝冷却收缩量不一致而造成，在装配焊接过程中工艺措施不当等因素也造成分段的变形。这些变形除预防以外，一般需要进行矫形。

4.4完工测量

船体装配时，各零件、部件、分段、总段以至船体的尺寸和位置是否正确，与有关图纸要求是否相符，必须通过测量来检验。

测量分段的长、宽、高及水平度和垂直度等，填写完工测量表，分段涂装（大接头处留50-100 mm暂不涂装），最后提交验收。

5　实施方案

以150T冷藏船典型分段为载体，选取该船典型分段的图纸和技术文件作为教学资料，以该船典型分段装配为工作任务，通过“教、学、做”一体化的模式，使学生具备船体装配的实操技能。船体装配实训教学内容与船企生产实际相衔接，工艺方法选用最先进的工艺技术，除了锻炼学生识图的基本能力外，还要让学生在实训中体会船舶建造工艺程序，掌握船体装配工艺方法，并在实践中理解理论知识，使知识能力向行动能力转换，从而达到工作岗位工作能力的训练。

同时实训中再通过着装、行为规范、协调配合、团队意识，使学生对生产工作有了直接感受。分段装配完成后，运输问题、分段临时加强、吊耳设计、安装等细节问题也体现在训练中，实训更加真实化。

在实训的实施过程中，完全采用学生主动式，激发学生学习的积极性和主动性，使学生在操作的过程中发现问题、解决问题，提升学生专业技术应用能力。

另外建立学生自我评估的能力，从知识、技能、态度等方面来评估自己的学习情况。在任务完成的过程中，从参与的程度、知识的掌握、技能的提高等方面客观进行正确的评估。课程实施具体方案见表1。

表1　课程实施具体方案

6　结论

以职业能力培养为核心的实训课程必须改变传统的以思维训练为中心的学科知识体系的课程构建方式，转变为面向工程实际、基于工作过程、以“知识、技能和态度”训练为一体的项目任务导向型课程构建方式。按照基于工作过程的课程开展设计理念，以真实工作任务为载体，通过任务驱动、工学结合的人才培养模式，边学边练与教学做结合的教学模式，使教学过程与工作过程一致。

总之，基于工学结合人才培养模式，按照工作过程的方式进行“船体装配实训”项目的教学设计开发，根据造船厂生产过程和工作岗位要求，采用实际生产图纸所对应的150 T冷藏船典型分段为学习载体，船体底部、舷侧、甲板和舱壁分段的装配为训练过程，从船体分段工艺编制、胎架选取、小组立装配、分段装配、分段检验进行教学设计开发，从而实现教学过程与船舶建造过程对接，教学内容与造船行业职业技能标准对接，学生身份与造船企业职工身份对接，从而达到专业培养目标的要求。

参考文献:

［1］魏莉洁.船舶建造工艺［M］.哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2010.

［2］杨文林.船舶建造［M］.哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2014.

［3］刘雪梅.船体装配工艺学［M］.哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2009.

［4］滕蓓.高职“船体装配工艺”课程教学设计研究［J］.职教通讯,2014（9）:5-7.

［5］咸屹.谈《船体装配》实训课程的优化设计与实施［J］.职业教育研究,2008（4）:117-118.

［责任编辑：秦锦文］

Teaching Design and Development of Hull Assembly Training Curriculum

LU Xin
（Bohai Shipbuilding Vocational College, Xingcheng 125105, China）

Abstract:Hull assembly is a key node of shipbuilding, and the core content needed to be mastered by ship engineering specialty students. " Hull assembly training" is a special skill training project in ship engineering technology specialty. Based on the work-study combination talent cultivation mode, according to the work process, higher vocational college carries out " hull assembly training" project teaching design and development, truly realizes " the combination of teaching, learning and doing" , and achieves the effective docking of teaching process and production process, which are beneficial to training students' practical ability with the core of occupation ability.

Key words:hull assembly; special skill; shipbuilding; teaching design; practical ability

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-5928（2016）02-50-04

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.014

收稿日期：2016-01-10

基金项目：船舶技术专业委员会教科研课题

作者简介：卢馨（1982-），女，辽宁葫芦岛人，实验师，学士，研究方向：船舶与海洋工程。