自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

赵世昌

【摘要】在当前现代化教育环境中，初中教学在不断的深化改革，在新课标要求下，需要改变以往学生被动接受知识以及机械训练的学习模式，需要明确学生的主体性地位，培养学生学习的积极性、主动性以及探究学习能力。以便促进学生全面、综合的发展，能够适应社会发展的需求。目前，自主探究教学模式在初中数学中的应用在不断增加，其可以有效的顺应新课程标准要求，培养学生的自主探究能力。

【关键词】自主探究 初中数学 课堂教学模式 探讨

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0111-02

引言

当前，我国教育改革进一步深入发展，人们对数学教育也提出了新的要求，传统教学模式已难以满足社会对人才的需求。作为现代教育重要的学科之一，数学在促进学生计算、空间想象及逻辑思维能力提高方面，起着关键性的作用。初中新课程标准也明确指出，教师在开展数学教学过程中，应当从实际应用出发，在转变传统教学理念的同时，高度重视学习的自主性与探究性，并对学生的独立猜测、观察、实践操作等能力展开锻炼与培养。基于此，初中数学教师在实际教学过程中，就需要加大自主探究能力的培养力度，通过采取有效的教学方法，促进教学质量全面提升。

一、创设良好的教学环境，培养学生自主探究意识

探究意识是培养学生探究能力的前提条件，在新课标改革的教育环境下，教师只是教学的引导者与辅导者，学生是学习的主体，在初中数学教学过程中，要想有效的培养学生的探究学习能力，首先需要让学生对探究学习进行了解，并形成一定的探究意识，才能够促进学生探究能力进一步的提升[1]。在激发学生探究意识的过程中，可以通过创设教学情境的方式来完成。兴趣是学生学习与认知的导向，也是学生获取知识的动力源泉[2]。初中数学教师应该通过良好的教学环境来充分激发出学生对数学学习的兴趣。教师不仅需要根据教材知识创设良好的教学情景，吸引学生的注意力，还可以从学生实际生活出发，将生活与数学紧密联系在一起，以便提高学生对数学的兴趣，从而提供学生自主探究的动机[3]。例如，教师在讲授三角函数的时候，可以联系生活实际来创设良好的教学情境，从而培养学生学习数学的兴趣，并在学习中形成探究意识。

二、创造探究式课堂，引导学生探究学习

由于课堂是学生学习的平台，也是培养学生探究能力的媒介。教师在初中数学教学中为了更好的培养学生探究学习能力，需要为其营造出探究式的课堂，以便让学生沉静在探究的氛围中，潜移默化的对知识进行探究，从而培养其探究学习能力[4]。例如，在完成《一元二次方程》这一章节的教学后，教师可联系营造出探究式课堂教学模式，引导学生对教学内容进行探究式学习，教师提出以下问题：一班共有35名学生，每人要求完成5项动作挑战，每个女生完成任务得2分，每个男生完成任务得4分，该班级共获得94分，问该班级男生多少人？女生多少人？通过这种类型的题目设计可以将知识与实践相结合。在解答之前，教师应引导学生明白此题的考查重点即为一元二次方程的实际应用知识，教师可以引导学生进行小组探究学习或者独立探究学习，以便培养学生的探究思路。教师引导学生使其形成以下解题思路：先假设女生为x人，男生为y人，则可列出方程组：

三、引导学生反思，培养学生探究思维

在小学语文教学过程中，为了顺应新课标改革要求，需要重点培养学生的探究学习能力。教师在教学的时候，需要对学生进行正确的引导，鼓励学生质疑，针对难点、疑点以及学习障碍等进行探究，引导学生进行有效的反思，让学生通过自主探究学习来理解问题的本质，从而有效的培养学生探究思维能力[5]。比如，在进行正方体面积计算的教学时，教师可以提出该问题：小明家想建立一个边长为3米的游泳池，需要在四周贴上瓷砖，试问瓷砖的面积为多少；如果一块面积为1平方米的瓷砖为18元，共需多少钱。在这个题目中，可以运用正方形表面积计算公式来解答，但是需要注意游泳池只有5面，在计算表面积的时候只需要计算出5面正方形的面积，并将其相加得出整个正方形游泳池。同时，计算出总面积后，需要计算出共花费多少瓷砖，需要结合一块瓷砖价值为18元，使用总体瓷砖的块数乘以18，得出总体花费的金额。在这个问题中，部分同学会由于粗心大意会直接计算出正方体六面面积，并将其作为该题的答案。在这里，教师需要引导学生反思，避免出现该类错误，需要弄清题目的中心意思，以便培养学生的探究思维。

四、总结

探究式教学方法摆脱了以往填鸭式教学方式的禁锢，主教师仅仅为学生提供相关问题，完全由学生自己通过不同的学习方法来自主的完成知识的学习和掌握。在初中数学教学中如何应用自主探究教学模式仍然是教育工作者急需要解决的问题，其需要教师与学生的共同努力。并且还需要教师通过不断的实践探索，创造出更多有利于学生探究学习能力提升的教学方法，以便促进教学水平的提高。

参考文献：

[1]王安乐.探究式教学法在初中数学课堂教学中的实践与思考[J].中学教育，2015，23（12）：112-113.

[2]徐志勇.探究性教学法在初中数学课堂教学中的应用分析[J].基础教育，2014，29（17）：893-894.

[3]买买提江·玉山.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].教育科学研究，2014，33（21）：183-184.

[4]韦宏.自主探究的初中数学课堂教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2013，21（23）：168-169.

[5]蒋丽飞.初中数学课堂实施探究教学条件的探讨[J].科教文汇（下月刊），2014，18（11）：784-785.