武汉独立学院（民办院校）大学生求职现状调查

石欢　龚峰

摘要：本调查报告主要针对武汉地区独立学院大学生求职的状况进行调查分析。在理论数据的基础上提出合理化的建议。旨在提高武汉地区独立学院大学生求职能力和为相关单位解决独立学院大学生求职的实际问题提供理论数据。

关键词：独立学院；大学生；毕业生；求职

0.绪论

独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院（下文所指独立学院包含三本民办高校）。近年来，独立学院发展较快，全国目前已经有300多所独立学院，其中以湖北省为最多，有30余所，而独武汉地区就有28所普通独立学院。据统计，武汉地区独立学院每年招生人数达到近8万人，据不完全统计独立学院高校就业率仅半成左右，造成这种现象的主要原因是大学生人才产量供大于求，而中国高校的教育资源的分布不平均性也决定了独立学院大学生求职现状不理想的尴尬局面。而本文主要就针对武汉地区独立学院大学生求职的现状进行了实际的调研分析和探索，获取相关数据。

1.调查的概述

为了了解湖北武汉地区独立学院大学生求职现状的最新动态，我们对武汉市就读独立学院的学生进行了初步的调查。采用无记名抽样问卷调查形式，对武汉28所独立学院（民办院校）中大部分院校学生进行调查，本次问卷调查主要采取网上问卷调查形式，通过同学关系，采取滚雪球方法获取调查样本。共回收问卷342份，其中有效问卷287份，无效问卷55份，有效率84%。问卷回收率完全符合统计学要求，达到了本调查撰写的需要。问卷调查统计数据运用Excel工作表进行数据的统计、管理和分析。

2.调查情况分析

（一）基本情况概述

本次调查问卷涉及很多学校，被调查者的学校，回收问卷中共有17个武汉独立学院参加本次问卷调查。被调查者的男女比例为122：165，女生比男生多43位；被调查者专业学制为大学四年本科制、大学三年专科制、专套本，其比例分别为209：63：15在调查者中，大学本科四年制学生为主要调查对象。被调查者专业有四大类专业：文科、理科、工科、艺术类，比例为：110：83：73：21。样本整体特征，符合三本院校实际情况。

（二）武汉地区独立学院大学生对求职形势的了解

求职形势是指即将毕业的大学生对自己所学专业未来求职的大环境及时代的形势。独立学院大学生了解程度如何将决定独立学院大学生自己求职的具体分析和有效控制。

（1）多数学生判定专业就业前景尚可

七层学生认为就业前景尚可，但是认识上也出现了不少分歧。相对于文科生，理工科类学生普遍认为专业前景一般，而艺术类学生则普遍认为专业前景希望渺茫。通过分析得出认为武汉地区独立学院大学生就业形势在严峻以上的占95%，说明在武汉的独立学院大学生就业形势已经非常严峻，人才产量巨大，未来就业形势不容乐观，独立学院大学生的出路将是一个大问题。且有超74%的学生对政府相关部门的就业政策知之甚少，情况显得让人担忧。

（2）专业知识与社会实践为影响就业主要因素

如图1，武汉地区独立学院大学生把“自身专业知识”、“社会实践”和“心态”放在影响大学生能否成功求职的前三位，学校名气拍倒数第三位，这充分说明，在武汉地区，独立学院大学生普遍认为学校的名气并太影响他们就业，自身的专业知识和社会实践才是关键。学生对求职成功的因素有较为清晰的认识，独立学院在解决大学生求职难的问题时需首抓大学生本身的专业知识和社会实践能力。

（三）武汉地区独立学院大学生求职意向

求职意向是指毕业生在就业时，对未来职业所能提供的精神和物质上满足程度及由此产生的择业倾向。

（1）去公司做上班族成主要求职方向

武汉地区独立学院大学生毕业后求职方向首选是上班族和自主创业，而选择考研深造的相对较少。这说明独立学院大学生毕业后愿意去企业就业，那么当下毕业生们的求职准备状态值得关注。同时选择自主创业被排在第二位，超过样本数的三成，也是较为主要的求职方向。那么学院应提供一定的创业培训与支持，政府与社会也应提供更好的创业环境。考研和考公基本相当，出国留学仅少数人选择。

（2）毕业生自己成的最大求职影响因素

求职过程中会受到社会系统中各方面的影响。调查发现，武汉独立学院大学生选择求职时，对求职选择影响最大的因素是自己，说明独立学院的毕业生们求职时会更看重自己的需求或喜好。而通常认为影响比较大的因素“父母”排在第二位，不过也有五成的个体选择之，说明父母的期望影响还是蛮大。

（四）武汉地区独立学院大学生求职的准备能力

求职的准备能力是指在求职成功所需要的求职前准备，求职过程中准备，求职后准备所付出的能力体现和准备抉择。

（1）缺乏工作经验成求职过程中最被困扰的问题

从图2中我们可以看出，“缺乏工作经验”成求职过程中最困扰毕业生的因素，紧随其后的是“个人能力不足”和“缺乏社会关系”，这反映出企业岗位招聘时，很多公司会更关注独立学院学生的工作经验，这可能是由于独立学院的培养宗旨是应用型人才，工作实践经验便很容易地成为了企业考量毕业生的重要因素。此外有52.16%的学生选择社会关系缺乏，这反映了在独立学院大学生在求职过程中，偏向于有社会关系，那么求职就认为相对轻松些。

另外在求职过程中遇到与自身能力密切相关的因素排在前三的分别是“专业能力”、“心理素质”、“自我表达能力”，这充分说明求职过程中在考量这三者时许多人感受到了压力，透视出独立学院毕业生的专业能力素养并不是很完善，求职不理想很大部分源于此，所以，毕业生应该加强自身专业素质的提升，学校应该加强相关知识的灌输，应该做到以市场为导向，系统合理的培养大学生。

（2）对于未来求职所做的主要准备有哪些

关于求职准备，排在前两位的分别是“关注就业信息”、“社会实践培养能力”，分别有195位、189位，这是求职前的准备，说明武汉地区独立学院大学生在求职前做的工作较多，在学校就关注就业信息，参加各种社会实践培养相关能力，以提升自己的就业实力。排最后的“充分准备面试笔试”，表明毕业生们忽略了关键的面试笔试环节。

3.调查结论

通过调查可以得出如下结论：

（1）求职自我认知方面

武汉地区独立学院大学生对于自身的的认知并不十分清楚，他们虽然认识到了社会就业和自身专业求职的严峻性，但对于自己求职需要改进的地方仍不明确。他们心里承受压力能力较弱，认为求职不理想或者决定因素比较大的有心理因素，心理调节能力不够强，对自我需求不够明朗。

（2）求职准备能力方面

武汉地区独立学院大学生求职准备能力不容乐观，面试技巧了解很少，简历制作能力不高，很多大学生知道自己的哪方面能力不足，却没有更多的改善。对于求职的礼仪等，面试笔试重视度不够，在针对于未来求职所做的准备中，很多独立学院大学生只停留在求职的早期，往往收集资料信息，对于中期求职的方法，传统方法仍占主要地位，没能主动向公司推荐自己的，对于后期的面试笔试知道和准备的都很少，所以导致了求职的不理想。

（3）求职意向方面

在选择求职方向时，按自己要求选择职业者较多，但仍然会听取他人的意见，他们对于自身未来求职方向的明确度也是相对模糊，仍然不明确自己未来的求职道路，很多人选择上班族和考公务员，部分学生求职仍寄希望于社会或者亲人的帮助，但又对国家和各级地方政府关于促进就业相关的政策知之甚少。

4.对改善武汉独立学院（民办院校）学生求职现状的建议

针对求职现状中呈现出的问题，可构建独立学院大学生的求职GPSS一体化系统模式来予以解决。GPSS由四个促进大学生培养个人求职能力的主体系统模式组成——政府（Government）系统模式、个人（Personal）系统模式、社会（social）系统模式和学校（school）系统模式四个主体系统组成。

（1）政府系统模式——扶持

政府系统模式要求政府形成独立学院大学生政策保障制度、完善信息宣传沟通渠道和促进大学生求职就业快捷高效的一体化系统模式，给予独立学院更多的政策扶持。这包括定期研讨区域经济社会发展的战略规划和重大问题，明确中长期独立学院教育人才培养与使用的战略构架，确定和合理引导独立学院培养人才的方向：出台相关政策消除社会对独立学院的歧视，保障独立学院大学生求职的公平性，构建良好的求职环境。

（2）个人系统模式——自我提升

个人系统模式要求独立学院大学生形成自我认知、自我反省、自我完善的三位一体的系统模式。这包括合理正确地自我认知，明确自己求职的能力表现和优缺点，寻求求职中的最佳定位；自我实效的反省，反省在求职过程中自己的不足，自己在求职过程中会限制自己求职成功的关键因素，心理需求等相关需求，并在求职过程中扬长避短；自我高效的完善，完善自己在自我认知、自我反省中发现的问题和明显不足，及时采取措施弥补自己的短处，同时也积极参加培训，学习相关求职的优点，不断充电，及时完善自己求职的准备能力，从而形成高效的三位一体的系统模式。

（3）社会系统模式——互助

社会系统模式要求社会对独立学院大学生形成公平合理机制、责任机制、利益保障机制的相关联动机制。包括消除对于独立学院大学生求职招聘的歧视，形成平等的就业机会的机制：划分社会在大学生求职中的责任，社会企业要有效发挥作为人才的直接使用者与受益者的能动作用，发挥其在推动大学生求职就业中的市场、基地和资金优势。建立大学生联合培养基地，接收大学生到企业实习锻炼，给予大学生更多实习实训机会、激活企业学习创新的氛围，为选拔所需的人才提供机会。

（4）学校系统模式——促进

学校系统模式要求独立学院针对于大学生形成系统求职指导，让毕业生系统的了解求职的程序和全貌，增强求职学生的质量和求职适应性、着力提升大学生的就业能力，强化求职技能，以及告知大学生就业政策；独立学院应以社会实际求职就业需求为导向，加强专业建设，应该将学校的专业设置、课程内容设置与市场需求变化相适应，独立学院也要充分利用企业资源改善办学条件，加强学院基础设施等建设，提供良好的学习和求职就业的环境，调整培养模式，增强人才培养的适应性与针对性。