后管理时代下辅导员的角色定位

陈欢欢

摘要：笔者根据现在大学生思想特点，提出后管理时代下，高校辅导员应当提升职业认同感，认真审视和处理“七大关系”，运用哲学思辨应对新局势。

关键词：后管理时代；职业认同感；哲学思辨

随着“大数据时代”、“互联网时代”和“云时代”等的到来，管理也走进了“后管理时代”。在后管理时代，作为高校辅导员的我们要主动调整管理者的角色，摒弃那些“过去式”的管理思维，挖掘学生的潜能，激发其自主性，实现平行沟通。

1.职业认同感

中共中央国务院[2004]16号文件规定辅导员属于管理岗和教师岗“双肩挑”。但实际工作中，辅导员管理功能的发挥多于教育功能，并且多是经验式、教条式的管理，较少把学生工作归属到思想政治教育学，或者更为宏观的高等教育学范畴，忽视育人功能的提升，对支撑的教育学、社会学、政治学、心理学等学科理论疏于研究；对大学生的思想、心理特征把握不够；对网路舆论的剖析、引领本领不足。学生工作到底是实践性的管理工作，还是教育工作？学生工作与思想政治教育的关系如何处理？教育与管理孰先孰后？这些问题常常没有厘清，导致很多高校辅导员，尤其是较为年轻的80后对于辅导员这份职业认可度较低。

价值认同层面的落差使得辅导员容易模糊自我认同，将评选表彰先进、述职答辩等大型会议演变为诉苦会、抱怨会。

作为一种类型化职业，促进自身的职业认同，必须立足职业的普通化。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定了辅导员的职业名称为“高等学校辅导员”，规定了职业概况、基本要求、职业能力标准。这些规定系统规范了辅导员该做什么、该怎么做，将凭着责任等道德底线和热爱等情感支撑开展工作的阶段向前推进一步。

2.七大关系

后管理时代下，学生工作的指导思想是“以理服人，以文化育人”，高校辅导员应当处理好“夯实基础与打造品牌的关系，全员提升与重点关注的关系，教育、管理与服务的关系，严格管理与关心关爱的关系，协同育人与学生工作的关系，与时俱进与坚持传统的关系，学业学习与创新创业的关系”等“七大关系”。

首先，夯实基础，致力创新，丰富内涵，打造品牌。大学起航，大学“第一周”，开展入学教育，完成大学认知；内外兼顾，大学“第一月”，进行心理测评，培养良好心理素质；专业引领，大学“第一学期”，开展专业教育，加深专业理解；自主规划，大学“第一年”，强化发展教育，自主规划生涯。做好大一导航，大二护航，大三守航，大四送航的引领工作。在此基础上，致力创新，打造学生工作的自我品牌。习近平总书记在论述群众路线时曾指示干部要与“与普通群众做朋友”。同样，学生工作者要与普通学生做朋友，不能只关注学生干部等个别学生，要在确保全员提升的基础上做到重点关注：“学困生”（学习状况出现困难的学生，如延长学籍、学业警告的学生）、“心困生”（心理健康状况出现问题的学生）、“就困生”（就业困难的毕业生）、“违纪生”（因日常行为出现偏差而受到违纪处理的学生）以及“民族生”（少数民族学生）。正确处理“教育、管理、服务的关系”，学生工作第一位是育人，管理和服务都是为了提升育人的质量。但是，要育好人，提升育人的科学4g_ak平，必须要把握好“严格管理与关心关爱”的关系，强化过程管理，守好安全防线，使教育达到春风化雨的效果。在“协同育人与学生工作”的合力中，促进高等教育质量提升，增进辅导员职业与教学科研、管理服务职业的互融互进。但是，要“以文化育人”、促进学生全面发展，必须用马克思主义“活的灵魂”——具体问题具体分析的方法论，在“与时俱进与坚持传统”中破解一个个教育难题，把握舆论引领话语权，充当好学生的“知心朋友”和“人生导师”。

3.哲学思辨

随着高等教育的社会化程度不断提高，许多社会问题涌人高校。在大学生心智相对不成熟、不稳定的前提下，接收爆炸性的信息量，不断滋生出难以预测、难以控制、纷繁复杂的新问题，这对学生工作是新的挑战。促进学生工作的专业化、科学化，首先要抓住复杂肌理的内部规律，抓住主要矛盾，科学处理好内在关系，这需要运用到学生工作的根本方法——哲学思辨。“七大关系”的论述并不是静止的，是随着学生工作实际不断与时俱进的。世上唯有不变的就是“变化”，在不同的时期，作为基层学生工作者，需要不断的学习和思考，更需要了解学生的思想变化，不断的提升和改变我们的思想理念，以更好地应对瞬息万变的学生工作，破解一个个教育、管理过程中的难题。

4.结语

后管理时代下，在创新“95后”高校大学生思想政治教育方面，高校辅导员不仅要牢牢把握教育对象的特点，结合高等院校自身特色，更应当促进自身的职业认同感，勤思辨，坚定信仰，不断优化和提高工作水平，使学生工作真正成为高校后续一切教育工作的基石。