浅谈高中信息技术教学存在的问题及教学对策

刘海峰

摘 要：新课程标准指出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。”信息技术能力是信息时代高素质人才的必备技能，因此在高中阶段重视信息技术课程的开展及教学效果的提高，对学生的发展意义重大。

关键词：高中；信息技术教学；存在；问题；教学对策

信息技术课程是由计算机课程发展而来的，随着科技的发展以及网络的普及，信息技术成为人们所必备一项技能。在信息时代，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术即是文化也是一门技术，利用信息技术会在解决问题时多一条途径。信息技术文化以程序思维和工程思维为主，在高中阶段开展的信息技术教育，可以培养学生的程序思维和工程思维，有利于把学生培养成适应时代要求的复合型合格人才。

一、当前高中信息技术教学现状

1.地位低下，游离于高中课程体系之外

受应试教育的影响，在高中阶段，信息技术教育课程一直是可有可无的学科，游离于高中课程体系之外。学校、学生家长、教师甚至学生本身，他们对信息技术教学很难产生兴趣，导致了信息技术教学在传统的高中教育中得不到应有的待遇，地位低下，使得信息技术的“旨在教育学生来提高他们对生活、学习、以后的工作中无所不在的信息技术的适应能力，”的宗旨无法实现。由于学校、学生家长、教师以及学生自身对信息技术这门学科的不关心甚至漠视态度，使得信息技术新教学在我国普通高中中很难发挥其作用。

2.教授信息技术的教师力量和实力不够强大

新课程标准对信息技术学科的教学提出了与以往不同的新理念和新教学内容。对于教授信息技术教学的老师而言，大多数并不能理解和贯彻这一新理念和新内容，这也就造成了信息技术新教学在普通高中的展开有了很大的阻碍。对于教师本身而言，教授信息技术学科要求他们首先要自己理解和贯彻新课程标准中的新理念与新教学内容，而且还要求他们将新教学的理念与内容与他们的日常教学工作相结合。很多教师因本身原因很难驾驭信息技术的课堂教学，这也是高中信息技术教学存在的问题。

3.学校规模和能力的欠缺造成有关信息技术设备不齐全

当前亟须解决的问题是设备问题。虽然我国这些年经济快速发展，很多普通高中已经配上电教设备以及信息技术室，因受人力物力的限制，许多配套设施不完备，这对于信息技术课程教学产生了恶劣的影响，导致信息技术学科的教学不能正常开展。

二、保证信息技术课程开展的策略

1.改变认识，了解信息技术课程的重要性

信息技术既是一种文化也是一门技术。掌握信息技术这门技术是复合型人才必须具有的素质，因此可以通过对信息技术的大力宣传，让学生、学校以及家长们能够更好的认识信息技术这门课程，能够认识到信息技术在当今的社会中起到的作用，以此让他们能够重视信息技术，并且能够使得学生有兴趣的主动学习，而不是逼迫性的学习。只有学生、学校以及学生家长重视这门课程，才能推动高中信息技术的教学发展。

2.转变观念，提高教师能力

具体措施是，一方面在不影响正常教学质量的同时，集中对教授信息技术学科的老师进行先行培训，努力让教师在一定时间内理解和掌握信息技术的理念，只有教师理解和贯彻了信息技术教学的理念，才能进一步地教授、指导学生学习有关知识；另一方面，教师也要注重自己上课方法，可以说信息技术教学是一门兴趣知识教学，教师的教学方法在很大程度上能够影响学生对这门教学的学习兴趣，所以教师要注重对学生进行激励性、全面的教学评价。只要学生在信息技术中的某一部分有所进步，教师就一定要认为他的学习是值得肯定的，是成功的。教师要统筹全局，不能孤立了某一学生，要全方位地关注每个学生，给予他们关心，在上课的教授过程中，可以通过有趣的话题、图片、视频来激发学生学习的动力，让学生之间互相交流讨论学会合作，鼓励学生团结合作。

3.集中人力物力，为信息技术课程的开展奠定坚实的物质基础

校园网，电子图书馆、多媒体教室、电子阅览室等为主的校园网是信息技术课程顺利开展的物质基础，营造良好的校园网的管理教学环境，配备基本的信息技术教学的设备，做到学生能够基本了解信息技术和运用基本技术解决学习上遇到的问题。

三、提高课堂教学效果的策略

提高课堂教学效果关键在于调动学生的学习积极性，对于信息技术教学来说，除了让学生获得必要的计算机理论知识，学生兴趣最浓的就是上机操作。学生动手操作是信息技术学科教学的一大特点。通过上机操作，学生可以将学到的理论知识马上付诸实践，手脑并用，可以极大地提高学习的兴趣，有效的提高教育教学的实际效果。

1.明确上机任务，明确上机目的

有目标的教学和有目标的学习才能有的放矢，提高学习效果。不仅如此，明确的上机目的还能够有效地为此学生的学习兴趣和学生的学习行为。为了防止学生在信息技术课程上开小差的情况的出现，我们在机房上机操作之前，要通过多媒体屏幕明确上机的任务和目的。让每一个学生都明确自己的任务是什么。除此之外，还要把这次操作过程中的注意事项，通过广播通知，口头提示，帮助文件等方式提醒学生。

2.营造教育教学情境，设计生动有趣的课堂操作任务

新课程理念指出教师是课堂教学的主导者，是学生学习的引导者、参与者和帮助者。学生是课堂学习的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。所以，教师要发挥学生的主体作用，把学生的学习活动和学生的任务相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的生动有趣的教学情境，让学生明确学习的任务，带着真实的任务去学习。

高中信息技术课程的教学目标已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，因此在信息技术学科教学中，要加强理论学习、转变观念，采取行之有效的教学方法和教学模式，激发学生对信息技术的求知欲，使学生形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。