高中生物复习中存在的问题及解决策略探究

杨楷

摘 要：高中生物课程复习对于学生更加系统的掌握生物知识有着极其关键的作用，但是在很多因素的影响下，高中生物复习还存在着一些缺陷。我们通过实际的教学经验，不断地总结和探究，希望通过有效的复习方式，帮助学生完成生物复习。

关键词：高中生物；复习；缺陷；措施

在高中生物课程体系中，复习是生物教学中重要的组成部分，但是在高考的驱动下，复习的方式也比较单一，复习的目标就是朝着高考的目标推进，这就造成了学生学习生物课程的一些弊端。因此为了更好的帮助学生完成生物复习，我们将简要的对生物复习的一些内容进行探究。

好的复习不仅能够帮助教师更好的完成生物教学，还能够让学生温习学习过的旧知识，形成一个更加系统的生物知识框架，并且通过有效的复习，让学生学习到新的知识和技能。因此我们在高中生物的复习教学中，必须充分利用各方面的有利因素，促进学生的高效复习。但是我们必须要清醒地认识到，在实际的生物复习进展中还面临一些问题，需要我们不断的分析，给出有效的措施进行纠正，这样才能够形成一个良性的生物学习循环。

在高中生物复习中，最常见的缺陷就是学生对于复习课程的认识不够，不能够提起足够的学习兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，首先来说，有的教师认为，高中生物的复习只是为了让学生把学习过的知识在学习一遍，认为只是简单的重复自己的劳动，不能够很好地帮助学生制定复习策略，只是让学生简单地温习学过的知识，直接拿出以前的教案再“通读”一遍。这样学生肯定是提不起复习的兴趣的，因为简单的重复，让学生不在有新鲜感，在加上教师的放任，学生也不能够严格的要求自己正确的对待复习。

另外比较常见的问题就是，复习方式较为死板，不能够采取多种有效的方式进行。在高中生物复习中，最为常见的就是进行大量的习题练习，这就是所谓的“题海战术”。在高考升学的压力下，很多教师的教学理念也存在着一些误区，认为只要多做题，就能够提升学科成绩，这是一种简单的想法，虽然在生物教学中，多做习题是必需的，这样能够帮助学生更好的复习和巩固所学的知识，但是盲目地做题可能会造成时间的浪费和复习效率的低下。这种用大量做题来进行生物复习也是一种复习误区，是一种普遍存在的现象，这样长此以往的下去，可能导致学生学习兴趣的降低，影响学生知识水平的提高，这种做法是不应该倡导的。

在高中生物复习中，还有一种比较常见的问题，就是教师忽视学生相关能力的培养，只是进行知识性的复习，这种做法是完全违背了课程改革的初衷的。很多教师认为，复习课程就是帮助学生完成旧知识的复习，这个过程对于学生的能力提升是有限的，因此就不愿意在复习中侧重学生能力方面的培养。这样就可能造成学生知识能力的下降，在面对未知的问题的时候，由于缺乏相关的技能，可能会导致其束手无策。

通过以上存在的问题，我们根据实际的教学情况，提出以下的高中生物复习的措施。

第一，改变学生对于生物复习课程的认识，提高学生的复习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生能够对生物课程保持一种持久的学习兴趣，就能够更好地完成生物课程系统的学习。为了提高学生的复习兴趣，必须采取有效的复习策略，在复习中，不能够简单的把旧知识进行简单的回顾，俗话说温故而知新，只有通过旧知识的复习，教师通过引导，让学生理解其背后隐含的更为丰富的知识背景，才能够开阔学生的视野，让学生明白生物的魅力以及生物对于人类社会发展的价值，这些并不是简单的知识层面的问题，是更为深层次的问题，很多学生学习生物并不知道为什么而学习生物，平时由于高中课程进展较为紧张，教师也没有时间为学生阐发更为广阔的生物世界，因此教师可以通过复习这个契机，引导学生认识生物知识背后的实质，让学生能够真正的理解生物课程的魅力。

第二，采用多种方式同时进行复习，提高学生的复习效率。以往的生物复习就是简单的题海战术，学生通过大量的做习题来巩固知识，这种做法看似高效，其实是效率比较低的。首先来说，高中的班级人数是比较多的，每个同学的学习效果也是不尽相同，有的学生掌握的比较牢固，有的学生则是实验能力较强，每个学生都有优点，同样也存在着缺陷。因此只是简单的进行题海战术，是不可能照顾到每个学生的，不能让每个学生都达到良好的复习效果。

对此，可以因材施教，采用多种复习方式。教师应该根据学生的学习情况，分成不同的复习小组，每个小组对于复习必须有不同的诉求，有的小组需要提升能力，有的小组需要打好基础，有的小组需要实验提升。因此在复习安排中，教师必须充分地了解每位学生的学习情况，有针对性的安排生物复习，而不是简单的“一碗水端平”。

除此之外，在复习中还应该遵循生物课程本身的特点，完成生物复习。比如可以先开展基础知识串讲，让学生更好的把握生物课程的知识结构体系，然后进行专题复习，每个章节的重点难点都要让学生做到充分理解，这样学生在复习的时候的才能够更加的有目的性，让学生完成有效的生物复习。

第三，侧重学生能力的培养，全面提升学生的综合质素。在课程改革的背景下，高中生物课程的要求也在发生着变化，更加注重学生思维能力和动手能力的考查，因此在高中生物复习中，需要更加注重学生能力的培养，全面提升学生的综合素养。如，可以采用分工合作的复习方式，让学生们充分地发挥自己的学习主动性，去讨论和主动探究在生物学习中遇到的问题，并且提出解决方案。在这个过程中教师需要做好充分的指导和点评，让学生发现自身的问题所在，能够找到正确的方法并及时改正。

另外教师还可以采用竞赛的形式帮助学生完成生物复习。高中学生的竞争意识较强，通过竞赛的方式，能够让学生更加用心的去准备生物知识，并且能够让学生更加直观的认识到自己的不足，发现其他同学的长处，能够做到取长补短，促进自身的进步。在竞赛的环境下，学生对知识也能有更加深刻的记忆，能够把生物知识内化成自身的认识结构之中，更好的帮助学生完成以后的生物学习。

以上是我对高中生物课程复习进行的初步探究，生物复习的开展还存在着一些问题，对此我提出了一些有效的措施，生物复习是一个十分有体系的工程，我们必须不断的总结经验和教训，更好的帮助学生完成生物复习，继而不断提升学生的成绩和综合素养。