追求无痕的育人境界

范丽芸

摘 要： 我们的教育对象是人，人的内心世界是最微妙复杂的，班主任必然要对学生进行思想教育，怎样使班主任工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，是值得每位教育工作者探讨的问题。

关键词： 投入感情 学会调节 勤学勤思

千头万绪的班主任工作常常让人有琐碎不已的感觉，以至于很少静下心来深入思考一些教育现象，不知不觉就让教育“常识”一统天下。如何使班主任工作扎实有效地开展是我们一直在探讨的问题，在几年的工作实践中，我有以下几点体会。

一、投入感情，以心换心。

我们教育的对象是人，而人的内心世界最微妙复杂。班主任工作必然涉及对学生进行思想教育，思想工作做得好、巧，就能产生“随风潜入夜，细雨润无声”的效果；做得不好，只能是“口服心不服”。育人工作做得越细致、越自然、越巧妙、越富有感情，那么，从学生心灵深处涌现出来的接收性就越大、力量就越强、记忆就越深远，其成才也就越快。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。

这让我想到我的第一批学生。十九年前那热情如火的九月，我迎来我生命中的第一批学生。那是一个四年级的班，开学第一天我站在教室里迎来了一张张陌生而稚气的脸孔。第一次见面，显然他们对教室来了这么一个陌生的面孔有点诧异，我笑着和孩子们打招呼，热情友好地说了一段酝酿许久的话：“很高兴能成为你们的班主任，在以后的日子里，我将以朋友的身份同你们一起学习。不管你以前如何，从今天起，让我们一切重新开始。记住，这个班因你而精彩，你们个个都很棒！”我依稀记得，当时台下发出了稀稀拉拉的掌声。但是，原本喧哗的教室变得异常安静，有几个同学还瞪大了眼睛，我在心里暗暗窃喜：这第一步，我成功了。接下来的日子，我经常和学生聊天。课余时间，我喜欢和学生簇拥在一起“侃大山”，我们畅谈自己的理想，相互推荐自己喜欢的音乐、文学作品……很快的，我和学生就打成了一片。我和孩子们一起追逐春天的足迹，一起歌唱夏天的声音，一起享受秋天丰收的喜悦，一起感受冬天的寒冷。平等交流，我们的心靠得更近了。

以心唤心，真诚地与学生交流，让学生真切感受到自己是生活在师爱和信任的氛围中。有了这一前提，学生才愿意对你说真话，说实话，也只有这样，教师指出的不足学生才愿意改进，教师的帮助学生才乐于接受，因为学生明白“老师是真正为我好”。

二、学会调节，为人师表。

有人说，教育就是帮助人养成良好的习惯。又有人说，什么是素质，当老师教的东西都遗忘了以后，剩下的就是素质。行为养成习惯，习惯决定性格，而性格就是命运。我清楚地知道，自己的言行举止对学生而言是多么的重要。可能我不经意间对某个学生说的一句话就会改变其一生，而我的人生观、世界观也时时处处影响着学生。

记得有一次学校运动会，我们班团体总分居年级组第三，没有拿到奖。回到教室，大家都黑着脸。我心里也不好受，可我知道这时候说气话已无济于事，那就就事论事吧。沉思片刻，面对垂头丧气的同学们，我坦然地说：“我现在最想说的就是在这次运动会上，其实最大的胜利者是我们！”话音刚落，全班同学都用惊讶的目光望着我。我微微一笑，“没有获奖，我们大家心里都不好受，可大家难道忘记了为了迎接这次运动会，我们班的运动员们早早就开始刻苦训练？正是他们这种认真的态度和奋力拼搏的精神为我们赢得了最高荣誉。”这时候，一位学生突然站起来激动地说：“范老师，我明白了，您是说，在整个比赛过程中我们都在努力，所以从这点而言，我们也是成功者。取长补短，持之以恒，相信我们下一次一定会有更出色的表现，您说是吗？”在雷鸣般的掌声中，我们情不自禁地唱起了班歌——《相亲相爱》。学生具备了一点自我调节能力，就由被动的自我设计转变为主动的自我挖掘，挖掘出心灵中美好的品质，头脑中潜在的智力，身体中健康的因素。

三、勤学勤思，争做人师。

古语曰：“经师易得，人师难求。”人师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。因为人师本身就是一部非常丰富、深刻的活教科书，一个具有巨大教育力量的榜样。可人师不是天生的，而是来自于：

1.多想出智慧

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧就是教师对教育教学问题进行长期研究和不断思考的结果。教师只有从研究角度开展教学工作，不断发现问题，思考问题，研究问题，从而不断增长自己的思考力、感悟力，才能全面提高自己的学术水平和教育智慧。

2.勤奋出天才

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这不仅是我国著名数学家华罗庚的亲身体会，而且是他从一个只有初中学历的普通人最终成为数学家的真实写照。这也是当今我国众多优秀教师的成长道路。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为人师。

3.交流长见识

钻研教材、上课、辅导、批改作业都是复杂的脑力劳动，既要讲究独立钻研，又不能忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

4.反思促发展

班主任在具体完成某项教育工作以后，应对这一工作进行反思，找出成功与不足，进而找出成功与失败的原因，总结出成功的经验与失败的教训，使以后的工作能少走弯路，提高效率。努力使自己成为人师，那么班主任工作就水到渠成了。

魏书生曾说：“自己是自己的第一个学生。”抱着先改变自我、超越自我的工作态度，捧着一颗献身教育事业的心，班级工作一定能左右逢源，得心应手，从而达到无痕的教育境界。