校本教育与学校文化

王春德

当下为了拓展新课程标准下的学校育人空间，很多学校都十分注重开展校本教育，但是校本教育如何才能真正充分发挥补充不足、拓展空间的教育功效是众说纷纭、各行其是。结合学校的实践经验我们认为：实现校本教育教育功效最优化的有效途径是校本教育与学校文化建设紧密配合，互为表里、相互促进、相得益彰。

一、校本教育要和本校文化站在同一立场、同一起点上，向同一目标前进。

学校是一个整体，各方面工作必须有机地结合在一起形成合力。校本可以看做是学校整体工作的补充，但不能当成是补丁更不是装点。校本是对学校教育资源的有效拓展，是推动学校发展的风帆。在这一点上，校本和学校文化有异曲同工之处，二者站在一个起跑线上，向同一个目标前进势必极大地推进学校工作。

那么如何使校本和学校文化站在同一立场上呢？首先，在校本选题设置上，要优先从学校文化角度思考、筛选、立意。通过挖掘学校文化，升华学校文化，使校本教育言之有物，让目标明确和学校发展紧密结合在一起。其次，校本教育可以通过学校文化这个载体得以进一步深化、丰富和完善。

二、校本课程可以把学校文化内涵作为内容加以解读，让校本动起来、让文化活起来。

校本内容一定要更丰富多彩，因其丰富而独具魅力，因其魅力而让学生产生兴趣，其内容中必定有对学校文化的解读。学校文化是学校发展的载体，但注定会高于学校常规工作。如果不进行恰当的解读，则很难发挥学校文化的应有价值。利用校本课对学校文化进行解读是恰当而有效的途径，对师生共同进步功效显著。比如丰宁三中的学校文化建设以成功教育为主线，以成人教育、成才教育、成功教育为核心，逐层拓展，是一个较为完整的学校文化体系。如果不对学生进行翔实的一系列解读，学生理解得不够深入、全面、透彻，学校文化建设的价值必将大打折扣。学校以校本课为主阵地，结合校会讲解、校园广播、国旗下的讲话等形式，对学校文化逐级宣讲。学校文化成为师生的共同心灵家园和精神追求。校本言之有物避免了空谈和形式主义。校本动起来，文化活起来，学校跑起来。

三、课堂教学+学校文化升华校本教育。

课堂教学虽然有纲有目需要遵循，但很多时候可以随时地恰当地植入一些情节深化课堂的育人效果，特别是有些学科可以直接结合学校文化开展课堂教学，使学校整体成为育人的大熔炉。在课堂教学实践中，强调这样几点：（1）教学不脱离育人。任何一节课在讲解知识的过程中、学习知识的过程中都注意通过组织教学、课堂要求、学生活动等环节适当增加育人要求。这样避免了育人上的单纯说教，也避免了学习上单纯的知识学习，其实学习知识本身是对品德的一种砥砺。（2）在有些科目中直接融入学校文化方面的育人内容。例如初中六年级思品课，我们直接在课上结合具体章节内容，配套学校文化内容开展有声有色有环境，有要求有具体做法，有书本知识有实际的直观的品德规范等。这样使得思品课生动直观具体，学生可以直接感受得到，育人效果远胜于单一的说教讲解。这种独特的课堂探索成为学校最经典的校本教育尝试。（3）通过主题班队会或其他形式的主题教育活动，深化校本和学校文化中的育人内涵，力争使之成为学生成长过程中的自觉行为规范。丰宁三中的学校文化以倡导、引领学生的行为习惯为抓手，在实践中每个年级、每个班级都把校本或学校文化中，直接与学生行为有关的内容提炼成主题，并依此开展主题班队会或其他主题教育活动。这样全校育人就形成合力，育人效果事半功倍。

四、校本教育结合学校文化推动了学校特色构建与内涵发展。

特色学校建设引发了人们对学校特色的深入思索，学校特色首先应是学校文化的特色，一个人有一个人自己的行为习惯，一个校长有一个校长的工作习惯，一所学校自当有一所学校自己的发展轨迹，这就是文化特色。校本探究实践和学校文化相结合，使得学校的发展内涵更丰满，使学校更具有自己的性格，也就更突出学校的特色和品质，进而促使学校发展成为品牌。一所学校成为品牌无疑是办学的极大成功。回顾学校的发展建设不难发现，倡导“成功教育，追求卓越”的办学理念，使得越来越多的三中学生成为精品学子，成为家长钟爱、社会钟爱、人人羡慕的成功典范。走出三中你将成为路上最闪亮的一点，成为三中学生的真实写照。这是学校一直坚持校本教育结合学校文化，深化学校特色建设，开展学校品牌建设的神来之笔。

海纳百川是一种胸怀也是发展需要。当下正值校本建设、学校文化探究方兴未艾之时。但愿我们的探索能起到抛砖引玉的作用，激发各位专家学者的兴趣，集思广益、荟萃智慧促进学校工作全面提升。