优化高中英语听力教学的方法探讨

陈伟杰

摘 要： 英语听力是高考的重要内容，也是教学工作的重点环节。在现如今的高中英语听力教学中，存在一些制约的问题，听力效果一直得不到强化。为此，本文针对这些问题，提出优化听力教学的对策，希望为高中英语教学工作提供参考。

关键词： 高中英语 听力教学 优化方法

外语教学的目的是让学生通过教学掌握外语的特点，最后达到用外语正常交流的目的，因此，听力教学在教学过程中扮演着重要的角色，它能锻炼学生的理解能力、交际能力，让学生的外语水平快速提升。但是在高中英语的听力理解过程中，很多学生遇到难题，英语成绩一直上不去。有的学生能够说出流利的英语，但一和别人交流就会卡壳，所以如何让学生听懂英语，提高听力理解能力是英语教学的重要课题。

一、影响高中英语听力理解的因素

（一）英语词汇量的多少。

通常人们认为只要多听就能提高听力理解能力，听得多了就能融入英语环境中。这种方法有它的道理，但是不完全对，有时候即使听的很多，但是效果并没有多好，究其原因，在于对英语的词汇掌握不好，词汇量太少。所以，要学习好英语，必须掌握足够多的词汇量，这是学好英语的关键，把词汇重点掌握，防止出现混淆[1]。

（二）阅读的相关性。

很多人学习英语多年，却不一定能听懂别人说英语，有时很简单的句子也很难听懂，这是比较常见的现象。然而，如果给这个人一本英语书，他就能看懂，即使个别词汇不认识，也能猜出其中的意思，主要原因在于学生的听力水平低于阅读水平，很多学生只重视阅读能力，不锻炼听力能力，致使自己的弱项越来越弱。

（三）听者的情绪状态。

近年来，很多学者发现，学生在进行听力理解时，情绪往往非常低落，或者是排斥，总之，不是怀着积极的态度听，最后这些学生的听力成绩非常差。由此可以判断，听者的情绪和听力理解成绩有很大的关系，怀着积极态度的学生，往往能听懂英语的内容，怀着消极态度的学生，成绩则会很差，所以，情绪会直接影响英语的听力理解能力[2]。

（四）对听力重要性的认识不足。

很多学生忽视听力在外语学习中的重要性，认为只要其他方面做好了，就能弥补听力方面的不足，在听听力时，随遇而安，看心情选答案。听力的分数往往很高，即使其他方面都得满分，英语的总体成绩也不会很好，不重视听力，是非常不可取的。

（五）文化背景对听力理解的影响。

文化背景知识的掌握对听力的准确性有很大的影响，英语的听力材料往往出自生活中，都是根据现实生活改编的，如果学生对外国的生活、文化不了解，就会在听力中受到很大的阻碍，有些看似简单的问题，因为不了解当地的习俗，就会产生歧义，最后做出的选择就是错的。学生如果按照外国人的思维去听，就能轻而易举地选出正确答案，所以，文化背景对听力理解有重要的影响。

二、高中英语听力教学的优化对策

（一）在教学过程中注重对语言技能的全面提高。

听、说、读、写是学习外语的通用方法，也是最有效的方法，同样，学习英语得按照这个方法来，所以在学习英语的过程中，不能只重视其他三个方面的锻炼，而忽视听力的锻炼，要知道，听、说、读、写是相互促进、相互提高的，不是孤立存在的，有时候，听力掌握好了，其他方面也会得到显著的提高，这就要求学生注重语言技能的全面提高。

（二）激发学生听的兴趣，帮助学生调整心态。

教师在英语教学中要注重引导学生的兴趣，让他们喜欢听听力，同时克服消极、抵制的心态。具体的操作方法：运用多种视听方法及手段，例如让学生观看英语教育短片，创设多种情境，采取游戏与听力相结合的办法等。教师要帮助学生合理的调整自己的心理，不要焦虑、害怕、缺乏信心等，要引导他们产生克服听力难题的信心，使他们觉得听力并不难。

（三）使用预听方法提高听力效率。

预听有两个好处：一是使学生做好心理准备，消除对抗心理，同时能够及时融入语言情境中，进入状态，教师尽量选择趣味性强、熟悉性大、多样性的题材，以提高学生的兴趣，增强学生答题的信心；二是引出学生的背景知识，为听懂随后的听力材料打下基础。

（四）注重听力技巧的训练。

听力考试不同于笔试，有时即使有个别地方听不懂，也能选对答案，这就要求学生在英语听力中注意掌握技巧，善于抓住关键词汇，听懂语句的上下关系，记住人物姓名等。

总之，听力理解一直是我国的外语学习者比较头疼的一个问题，现在高中英语教学改革逐步深入，听力理解在英语考试中的比例大大提高，可见，听力理解是非常重要的一部分，不能仅仅靠“猜答案”来解决问题。学生要注意通过有效的方法提高自己的听力能力，以达到提高英语成绩的目的。

参考文献：

[1]王丽君.英语听力教学效果的影响因素分析及教学策略[J].语言文字修辞，2011（5）：33.

[2]陈茜，龙炳文.交际教学法在听力教学中的应用[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2010（2）：41.