小学语文课堂的提问艺术

林贤良

摘 要： 课堂提问是一门艺术，运用得好，能激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主人。能开发学生潜能，培养学生创新精神，强化教学效果，从而提高学生的综合素质。怎样进行提问，尤其是在新课程中如何进行启发式提问就成为教师亟待解决的问题。

关键词： 语文课堂 课堂提问 提问艺术

在小学语文教学中，提问无疑非常重要。它可以帮助学生，启发思考；引导学习参与讨论、发表意见，具有评价功能、反馈功能。下面就谈谈小学课堂提问的技巧。

一、把握课文本质意义的提问

一篇课文，总有内涵和中心思想。凡涉及课文内涵、中心思想，并与思想内容有关的词语和句子等方面的问题，都属于本质性问题，而涉及课文其他枝枝节节的问题，属于现象性问题。

如《狼牙山五壮士》这篇文章，凡是同描写五壮士壮举的词语和句子的问题都是本质性的问题。教学五壮士跳下悬崖这一部分，课文写了五壮士毫不犹豫、英勇跳崖，“像每次发起冲锋一样，第一个纵身掉下深谷”。我就抓住“冲锋”、“纵身”这两个词语进行提问：什么叫冲锋和纵身？这两词体现出五壮士此时心里怎样？表现出他们什么通过提问让学生知道“冲锋”、“纵身”这两个词表现出五壮士的毫不犹豫、英勇、不畏惧。

二、从理解课文角度看，要抓住要害，简化提问

要把小学语文课上成语言思维训练课，必须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必需。因此，教师需深挖教材，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字—思想内容—语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。

课文中的要害，一般有以下几种情形：

1.关键点。

（1）课文的重点。

这往往既是文章重点，又是训练重点，于此处设置疑问，要求教师不仅准确地理解课文，而且要紧扣教学目的，巧妙地处理教材。如《滥竽充数》中，南郭先生滥竽充数终究败露告诉我们什么道理？同是一个南郭，为什么齐宣王在位时他可以得到很高的待遇，而到齐缗王时只好偷偷溜走？该组问题既准确体现了文章重点，又扣住了该单元“看清事物的前因后果”的训练要点，同时训练了学生的发散思维能力。

（2）文章的点睛点。

即课文内容和中心部分。好的提问犹如画龙点睛，有助于辐散沟通，把握意旨，理解主题。比如《海上日出》最后一句：“这不是伟大的奇观么？”这句话作为点睛之笔，照亮全篇，就有设疑讨论和体味的必要。

（3）作者的动情点。

也就是作者感情的爆发点，情与景的焊接点，也是意境的落脚点。于动情点处设问，有助于准确把握作者的感情脉络，体会文章的情感意境。比如《难忘的一课》，动情点在“我”和师生共同的爱国主义感情上，抓住课文最后感情的爆发处设置问点，是不难达到“入境始与亲”的境界的。

2.疑难点。

对课文的疑点设问，自然无需多说。文章的难点一般包括两个方面：一是语言文字类的，常常需要疏解性提问解决问题；一是课文理解类的，需要有的放矢，巧设问点，通过答问和归纳解决问题。如《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩被冻死了，怎么脸上还会出现笑容？这是一个难点。针对这一难点，可引导学生对小女孩的心理活动作分析探究，让学生明白，穷人在资本主义社会中的悲惨遭遇。

三、从培养能力角度看，注重实效，转化提问

课堂教学中的提问应注重实效，合理变通，使提问始终服务于学生思维的训练和能力的培养，即服务于教学目标，服务于学生对语言的理解、积累和运用。

1.化零为整，舍轻保重。

对于一篇课文教学内容的理解，可以从不同方面、不同角度进行。为保证提问效果，须寻求问题与目标的最佳结合点，提挈主线，聚零为整，突出重点，从而把教师的教和问转化为学生的学和思。如《跳水》一文中，对船长以要开枪的方法逼小孩跳水的理解是重要的设问点。我们先看看这样的设问：船长看到了什么情况？他有怎样的反应？他想了什么办法？孩子最后是怎么做的？不难看出，这些问题多而杂乱，缺乏指向，完全可以避而不谈，重点围绕引导学生理解船长想法之快、方法之好提问：你认为船长想的办法好吗？（引导判断）你如果在场准备用什么方法？（引导发散）这些方法与逼小孩跳水相比如何？（比较理解）这说明了什么？（归纳结论）这样引导，既让学生理解了课文内容，又培养了多角度发散思维的能力，达到了提问的目的。

2、合理变通，转化提问。

（1）圈画提问。对引导学生找准课文重点词句的问题，可以把提问转化为阅读教学的圈画训练。（2）操作提问。对引导学生理解课文语言行为的提问，可转化为阅读教学中的操作训练。如教学《詹天佑》一文：“人”字形线路是什么样子的？火车怎样爬上“人”字形线路？怎样上坡？上了坡以后如何北上？对上述问题，可让学生借助文中“人”字形线路的插图，利用橡皮擦、短铅笔等物件代替火车，作上坡的操作。这样既生动形象，又简单有效，学生在乐学中理解了课文，掌握了知识。

总之，课堂提问是一门艺术，有很多技巧，无时无刻不与课堂教学息息相关。它既是推进教学进程的一种手段，又是及时反馈学生学习情况的一座桥梁。