快乐落笔 轻松作文

江苏省宝应县白田小学　王文芬



快乐落笔轻松作文

江苏省宝应县白田小学王文芬

小学是学习作文的基础阶段。说到作文，许多老师、学生为此头疼。作文本来是五味俱全的东西，如今却变成了苍白无力的蜡团，造成了孩子们消极作文的心理。如何拨动学生的心弦呢？结合自己的教学实践，谈以下几点体会。

一、甘当“基石”，促使萌发爱意

首先，教师要努力让学生爱上作文。小学生可以写不好作文，但不能怕作文。

1984年诺内尔奖获得者杰克诗人赛弗尔特曾在回答记者采访时，说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。”他进一步补充说，一切语言活动都是为达到自由，为感到自由的欢乐而作的努力，“写作是为了感到自由，感到欢乐。”现行的作文教学，教师对作文的要求订得过死，学生很少有自由。虽然新课标已经对作文教学的要求作了修改，但“中心明确，思想健康”等要求在多数老师的心中已是根深蒂固。学生也摸透了老师的心思，为了得个高分，他们煞费苦心地编造出了一些“思想健康”的内容，说上几句“漂亮”的话语。所以，小学生变得怕写作文。

要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们无拘无束，想些什么就写什么，畅快淋漓地表达自己的真实经历，表达自己的真实感受。不要求过于讲求，写作文如平时说话一样轻松，愿意随时把自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃写下来。在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经成功了。

二、勇做“导师”，善于指明道路

无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲望的基础上起步。因此，训练中的“话题”“文题”要能拨动学生心弦，激起学生表达欲望，让学生展开想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。例如：我设计了“昆虫联欢会”这样一节作文活动课。

1.教师以“昆虫联欢会”筹办者“小蝴蝶”身份出现，从教师门口“飞”进教师，在黑板上贴上海报：“昆虫界准备举行一场盛大的联欢会，欢迎各位昆虫踊跃报名参加。报名地点：螳螂先生办事处。X月X日。”海报旁贴上一些昆虫的图片，引导学生想，螳螂先生会让谁参加呢？让学生联系生活实际和课外阅读、收集考虑问题。

2.在活动内容上，尊重学生的兴趣和特长，给他们自由选择的机会，发挥学生主体作用，使学生真正成为活动的主人。第一步，全班推荐一个“主持虫”。第二步，分组讨论，教师指定四个小组长分四组讨论，每位学生选择自己喜爱扮演的角色，向组长报告，领取头饰。第三部，学生讨论节目内容，可单独表演，也可以自由组合。教师提示举例：爱唱歌的同学可以表演“蜜蜂独唱”，擅长美术的同学可以表演“蜘蛛吐丝作画”，擅长小品表演的同学可以表演“小蚂蚁抬死苍蝇”，喜欢体育的同学可以表演“四大天王比武”，还有“学动作”“服装表演”“昆虫舞会”等节目，兼顾全体同学一起参与表演。将节目汇报给组长，组长整理出节目单。第四部，学生准备节目，教师巡视指导。

3.创设情境，渲染气氛，让学生在轻松愉悦中即兴表演，充分展示学生才能。第一步，在学生准备过程中，播放音乐，教师与“主持虫”适当布置讲台，使它变成舞台。第二步，“主持虫”宣布昆虫联欢会开始，并且按节目单程序报幕。第三步，学生即兴表演，教师选择适当音乐播放。昆虫联欢会在盛大的昆虫舞会中愉快结束。第四步，“主持虫”宣布昆虫联欢会结束。

4.综合回顾活动过程及感受，培养学生实践能力和口述能力。学生自荐当小记者，采访“昆虫小明星”或“观众”对昆虫联欢会的看法和及感受。可即兴发言，评选出最佳小记者和最佳被采访者。在采访过程中，听众必须做好记录，搜集精彩的语句，互相交流。

5.指导学生写作文。指导学生充分发挥想象力，根据口述内容描写昆虫联欢会过程，也可选择一些精彩的片段来写。要求：内容具体，条理清楚，语句通顺。可用上“小记者行动”中收集的好词好句。

这样一节作文课，学生写作文时就不会感到无从下笔，无话可说了。这样设计，一节生动活泼的作文活动课，同时也成了学生综合素质的展示课，发挥了学生潜能，提高了学生综合素质。

三、乐做“公仆”，善于排忧解难

学生学习写作当然会有这样那样的问题，教师要及时引导，给他们吃“定心丸”。学生不能做到“下笔如有神”，关键在于“内存”太少。平时要帮助学生积累，厚积才能薄发。叶圣陶先生有一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”此话十分精辟地道出了作文与生活的联系。教师应指导学生多积累生活素材，每天坚持一小时阅读，并勤于记录，建立一个材料仓库，进行分类管理，以便以后查找。有了丰富的素材和词汇语段，学生的笔尖定会生出许多鲜花。

四、勤做“推销”，善于推波助澜

一旦学生稍有进步，教师就要给予精神上的鼓励，并及时做好宣传工作，让学生有一种荣誉感，看到自己的光明前景。这种乐观的心理状态对学生写作是十分有益的。再者，让其他学生多看他的作文，实际上也是一种督促，推动他再创佳作。出“班级作文选”，把班级中的优秀习作汇集成册，人手一册，拿到家里让家长、亲友欣赏。在教室的一角开一个“某某个人作文展”“第一组作文展”等。对于优秀的习作，鼓励学生大胆地寄给报刊社。当学生看到自己的作文变成铅字登在报刊上时，那喜悦之情自然溢于言表。

积极的心理因素可促使学生乐写，在不断练笔中自然而然提高写作水平。

让我们的孩子在写作之路上走得轻松些吧！