生活化教育法在小学语文高年级教学中的应用分析

冯东华

摘 要：语文课程有着极高的艺术性。而对于艺术来说，其根本性的原则是不可脱离生活而单独存在的。所以在小学语文的教学当中，教师一定要联系实际，把语文教学和学生日常生活紧密地联系在一起，让学生可以感受语文在生活中的实际作用，以此最大限度激发起学生对语文学习的兴趣、主动性。

关键词：小学语文；生活化；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-228-01

新课程标准明确指出，语文具有极强的实践性，因此需要培养学生对语文的实践能力，而且培养这种能力的最主要方式就是将学习与生活化融合在一起。教师在激发学生学习兴趣时需要要让学生多多接近生活，同时要发现生活中语文元素，从生活里得到相应的、有用的知识，并将这些知识都运用到课堂之上。

一、将生活化融入到小学语文教学中的重要性

在小学语文教学当中，生活化教育法是不可缺少的。生活化教学可在学生接受语文文化熏陶的同时对所生活的社会、人文环境有更深刻的体会，同时升华自己的情感，提升小学生全面素质。由此可见，进行小学语文教学中生活化教育非常有必要。

1、可让学生素质全面发展。在生活化教学法中，可以积累丰富语文养料，扩大学生的知识面并且促进学生智力全方位发展。所以就需要学生教师可在日常教学过程中灵活运用至生活化的教学方法，由此可达到良好的学习效果，促进学生智力的全方位发展，同时进一步培养学生自主学习的能力，并且还可以激发起学生学习积极性，为日后学习打下良好的基础。

2、提升学生上课积极性。生活化教育方式也是小学生最为喜欢且易接受的一种教学方式。语文课本中具有典型的人物形象、曲折的故事情节，如果再融入生活化教育，把生活和课文联系可以最大限度吸引学生兴趣。通过生活化教育方式学生还可学到很多新房及优美语句，加强学生思维方面的训练，培养学生良好思维品质，提升学生创新的思维水平，增加学生对于课文内容的认知。

二、生活化教育融入小学语文高年级教学的运用

1、从语文学习中看到生活。语文课本的很多知识都和我们生活是密切有关的，很多内容也是来源于生活。所以教师要抓住语文教材的特点，通过这些语文课本中教材所看到的生活常态，看到生活现状。从语文学习中看到生活是生活化教学非常重要的一个组成。从语文学习本身看到生活常态，引导学生把课本中知识及内容和我科生活实际有机联系，让学生产生一种自然、亲近感，这样才可让学生认识到学习语文并不是简单的拼音、写字，还有许多内容是和我生活有关的。这样学生就会更好投入到有关学习中。

例如，在学习《梦圆飞天》、《火星——地球的“孪生兄弟”》等课文时，教师可引导在这些内容中找到和我们生活相近的生活痕迹。梦圆飞天所飞向的是我们宇宙，是由我们中国所完成的一大壮举。而火星就像我们的月球一样，也是我们非常熟悉星球，而这一星球的很多现象和我们所生活的地方有着很多的相似之处。

通过知识的纵横连接，让学生所感受到语文内容不再是简单的文字表述，好像离我们很远，其实这些内容就是我们生活的一个部分。也只有这样，才能从语文学习中看到生活，并让学生对语文学习更加有兴趣。

2、记录生活中的语文。

教师可以随时要求学生带着一个小本子。例如在生活中浏览网页、看电视等发现有不认识的字时，可以主动记录，同时通过一些工具，如网络、字典对这些字词进行学习、了解。此外学生还可利用这个小本子记录所看到的一些精彩的语句，并且在以后的作文中，可以把这些语句都用到，以此来增加文章的语言优美性及可读性。

例如，一个学生和父母到西安旅行，在大街上看到一个字特别复杂，问自己的父母也不知道是什么字，于是他就拿自己带着的小本子把字一笔一划写下来，之后通过网络查询，发现这个字念“biáng”，是西安的一种面条。还有类似的情况非常多，慢慢地学生就会知道了记录本的妙用，并且爱上这种学习方法。

3、在生活实践中提升语文学习效果。

生活化教育法是小学语文高年级教学运用中还有一个极为重要的流程，即是要在生活实践中提升语言的学习效果。实践才能出真理，把对语文学习融入到生活实践中，可让学生经历一个课堂学习以及课外实践、学习升华的过程。这过程看似比较简单，其实在这一过程中，学生一开始获得的理论化的学习，之后再将这些理论性知识融合到生活里，最后在生活的体验中升级所学过的知识，加深对知识的理解。

例如，在学习《水》一课时，虽然水在我们日常生活中极为常见，也没有引起很多人的注意，但是在经过课文的学习后，学生对于水的认识不再是停留在书本的学习中，也不只是停留在记忆中的粗略感知，而是可以真正在书本、记忆、实践三者重新结合并重新认识水。

而这样的学习方式，可以更好帮助学生理解课文，同时传授给学生正确方法，小学高年级语文教学效率也可以获得更大的提升，让学生的能力可以得到最大限度发展。

三、结语

综上，将生活化教育法融入到小学高年级的语文中，是一次极为有意义的尝试。教师一定要让语文教学可以和生活有机结合，让学生感受到学习语文的快乐及重要性。只有让学生在生活实践中认识到语文并学习语文，把课堂学习、生活学习结合，才可真正提升学生的学习积极性，并在此过程中提升学生的综合素质。

参考文献：

[1] 沈迎春 . 小学语文教育生活化之初探 [J]. 小学生作文辅导（教师适用），2011（2）.

[2] 赵 丽.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].黑龙江教育：小学，2011（10）

[3] 孙胜兰.对小学语文教学生活化的思考 [J]. 新课程（小学版），2011（3）.