高中生物教学中如何提高课堂教学效率

刘春保

摘 要：生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学， 新的课程标准对高中生物教学提出了许多新的目标和要求，作为高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣和学习动机。提高生物学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系等是高中生物课程的基本理念。

关键词：高中生物；课堂教学；提高效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-158-01

新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求，高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率。笔者认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法：

一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提

一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。其次要尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导。师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领。课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

新课改要求每位教师树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念。首先，让学生说，让学生有话可说就得让学生学会预习。预习是整个教学过程中不可缺少的环节。在预习课上，教师从教学目标、重点、难点上引导学生阅读文本，查找资料，整合信息，做预习笔记。其次，让学生敢说，小组合作学习为学生的交流合作提供了广阔的平台。让学生自行展示小组的交流结果，就是学生的定向学习，通过预习，它们知道了自己应该去学什么，也保证了课堂上每个学生的参与。教师在教学过程中积极探索焕发高中生物课堂活力，有助于学生能力提高与发展的生物课堂教学的新思路、新模式，经过以启发思维，训练方法为主的解题法，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点章节学习法，以合作、探究、创造、创新为核心的生物活动课等提高课堂效率。

三、师生之间多互动，使课堂气氛更加融洽

从根本上看，课堂气氛是师生关系的一种体现，只有教师与学生之间保持良好的关系，课堂气氛才会更加和谐、融洽。因此，为了对高中生物课堂气氛有效调节，在教学过程中，教师要与学生多交流，以师生之间的有效互动加强师生关系的构建。虽然教学改革在不断深入，但是受生物教学性质的影响，目前生物课堂上，学生的地位仍然比较被动，这便要求教师在课堂教学时更加积极、主动地与学生交流，为学生创造更大的交流空间，做学生的良师益友，一方面实现“传道授业解惑”，另一方面做学生的朋友，多了解、关爱学生，从而增加学生对教师的好感，进而促进学生学习兴趣的提高，让学生更加积极地融入课堂教学中。

四、充分利用多媒体课件，提高课堂教学效率

多媒体技术在课堂中应用可以说是我的得力助手，它可以辅助以往传统的教学模式，提高教学效率和质量。利用科学技术可以将画面形象直观地演示出来，让学生对于课本的知识了解得更加直观。如利用多媒体技术，我可以将细胞分裂的过程做成flash，用十几秒的时间就可以形象地把细胞分裂过程表现出来，学生们就很容易理解。利用多媒体，我可以把复杂的理论变得直观化，因为学生们喜欢看形象的演示，而不是老师冗长而抽象的讲解，所以我提倡老师们在以后的教学过程中更广泛地应用多媒体技术。提高学生学习生物的兴趣关键在于挖掘生物自身的魅力，运用多样的教学方法、教学手段，尽力把学生的注意力和兴趣性充分吸引到生物学科上来，让学生在学习生物过程中享受快乐，在享受快乐中轻松学习生物知识。

五、改变评价方式，使学生有信心参与

课堂教学评价应具有一定的激励和导向作用，是课堂教学的指挥棒。传统的教学评价用统一的模式标准去要求，用预定答案或现成的结论作为评价学生的依据，扼杀了学生的创造性，是封闭的。开放的教学评价应当是打破“教师中心、知识中心、书本中心、应试中心”的评价体系，应充分发挥学生的积极性和主动性，变由教师独自评价为师生共同评价，自由评、互评、组评、师评综合评价相结合；评价的标准应变分数制为等级制，由只重视结果变为既重视结果又重视过程，使整个评价体系达到完善、和谐的统一。

我们知道课堂教学效率高，学生对知识的理解和掌握程度就好，反之，则不但会影响学生对生物知识的把握，还会降低学生学习物理的兴趣，打消学生学习的积极性。提高课堂教学效率不是一蹴而就的事情，需要教师对教学的各个环节都做到认真对待、悉心研究、全力以赴，以学生为本，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，优化教学过程。

参考文献：

[1] 张命康.如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].教学理论，2013（04）.

[2] 赵玉翠.浅析如何提高学生在高中生物课堂上的学习效率[J].神州：下旬刊，2014（2）.

[3] 颜新城.浅谈如何提高生物课堂教学效率[J].教育与培训，2012（2）.