浅谈职业学校专业师资潜能的挖掘和利用

刘玉霞

摘要：职业学校的专业设置是随市场需求不断调整变化，这种调整变化带来了专业师资在质和量上的不足，严重制约了职业学校随市场热点的快速转型发展。结合校情，我校着手从校内教师合理转岗培训、加强新近人员的指导和引进企业技术人员和能工巧匠充实教师队伍几个方面进行了职业学校专业师资潜能的挖掘和利用，解决了市场需求和专业师资之间的矛盾，取得了较好的效果，顺应了市场需求和学校发展。

关键词：职业学校；市场需求；师资潜能；挖掘利用

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0354-01

职业学校的专业设置是随市场需求不断调整变化，需求是办学的根本动力和依据，资源决定了办学能否和能在多大程度上顺利开展。职业教育是面向市场的教学，一旦社会对某类专门人才产生了需求，学校就会调整办学方向和专业设置，积极创造条件，千方百计地挖掘教育资源，以满足市场的需求。办学中硬件条件和设施的不足较易解决，花钱购置补充即可，难点在软件教学资源——专业师资在质和量上的不足，将严重制约了职业教育的快速转型发展。若单纯依赖简单的招纳新人很难解决这个问题，市场热点频繁变换，一旦几年后热门专业变冷，生源大幅萎缩，刚招进来的人员很快又不能胜任新专业的教学，对这些人员若不采取一定措施合理挖掘利用，任随富裕人员的不断增加，势必成为学校管理运行负担，人员过剩也会带来教职工整体收益下降的弊端。加之事业单位人员限编的影响，学校也不可能无限制招纳新人，而且一些当下的热门专业也不易招到好的教师，如何解决市场需求和专业师资间的矛盾，来适应瞬息万变的市场需求呢？

我校结合学校实际，针对这一问题进行了认真的探索和积极的实践，分别从校内教师合理转岗培训，拓展教师业务能力；加强新近人员的指导工作，促使其迅速成长；广泛开展校企合作，引进企业技术人员和能工巧匠，充实教师队伍三个方面进行教师潜能的挖掘和利用，打造出一支师德高尚、造诣深厚、业务精湛的专兼职教师团队以顺应多变的市场需求。

1.校内教师合理转岗培训，拓展教师业务能力

这两年汽车维修、建筑施工专业生源的突然激增导致了专业师资的严重匮乏。而前两年热门的数控、电子、化工却冷了下来，人员有了富裕。为此我们探索了校内教师合理转岗培训的办法解决汽车维修、建筑施工专业教师缺口。首先从政策上制定了教师转岗相应的激励措施，比如加大课程学时系数、增加课时费，在期末考评中给予加分奖励等办法鼓励数控、电子、化工的富裕人员转岗，拓展教师业务能力；其次按转岗教师类别制定不同转岗方式和发展规划，实现合理转岗。转岗方式分为"临时"和"长期"。"临时"是指人员所属科室编制不变，临时被借用到其它科室任课，比较适合研究生毕业的老师上高等数学、大专英语、邓小平理论、办公自动化等普适性课程。"长期"是指人员所属科室编制改变，身份变更到新的转岗科室。这其中又分为专业大类相同和专业大类不同的转岗人员将采用不同的方式。专业大类相同的，采取主辅带方式。比如，一个数控专业的老师要转岗为汽修专业教师，都属于加工制造类，这个数控老师和汽修老师同时在一个班上进行某一个模块或项目教学，汽修老师作为主带老师讲授，操作示范，数控老师作为辅带老师听取主带教师全程教学演示的同时在学生听课时进行纪律维护，在学生操作时进行协助指导和安全管理，一两个学期下来，先前的数控专业辅带老师就逐渐成长为汽修专业的主带老师了。还有一种就是专业大类不同的跨界老师，采用的是循序渐进方式，转岗过程就要长一些。比如化工科的老师要转岗到建工科去成为一名施工专业教师，一个是石油化工类，一个是建筑工程类，跨度有点大。还好同属工科类，我们就先从工科类比较通用或专业性不强的课程入手，比如建筑制图、天正建筑CAD、建筑材料、建筑项目管理等，在教学的同时通过自学、听课、教研活动和骨干教师培训等循序渐进来逐渐完成一个化工专业老师到建筑施工专业老师的转变。

2.加强对新近人员的指导工作，促使其迅速成长

目前我们只有基础学科的教师毕业于师范院校，有一定的教学经历。但专业类教师，无论是大学毕业生还是企业引进人员，都不是师范生毕业，没有教学经验，有的连讲台都不曾上过，完全不知道该如何面对学生，知识和技能的传授如茶壶的汤圆倒不出来。为此学校针对新近人员制定了青年教师指导制度，形成"一对一"、"多对一"的"老带新""传帮带"模式，加强老教师对新近人员的指导。主要通过听课和被听课方式"老带新"，可以是老教师上一节，青年教师再重复上一节，老教师再"手把手"指正；也可以利用教研活动时间，青年教师上一堂公开课，同专业同教研组人员共同评议，指出优缺点和改进措施，改进后再评议再改进，反复多次促使其提高教学水平。学校开展多种形式的教研教改活动，比如特色课堂展示、教学技能评比、说课比赛等等，要求青年教师积极参与，实行奖罚分明，在竞争压力下不断思考、迅速成长、勇挑大梁。同时寒暑假期间，专业教师必须下到与自身专业相关的企业进行实践锻炼，了解行业企业企业文化、企业管理和新技术、新工艺，始终保持与企业一致，教学内容和生产实际不脱节。

3.广泛开展校企合作，引进企业技术人员和能工巧匠，充实学校兼职教师队伍

广泛开展校企合作是职业学校顺应社会经济发展的需求，有利于促进学校的教育教学改革，提高育人品质，为企业有针对性地培养人才，有利于解决企业的用工难题，提高人才稳定性，降低流失率，为企业的发展壮大提供人力资源的保证；建立长期稳定的校企合作机制，制定兼职教师聘用管理制度，灵活机动的聘请一定数量的行业企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任学校兼职教师，充实教师队伍。由于这类兼职教师身处行业企业一线，可将行业企业人才需求最新信息、最新技术运用、先进企业文化、生产管理模式等引入专业设置、课程体系和教学内容，校企双方共同制订教学计划，在课程体系上形成以岗位需求为基础，以真实工作任务为载体，营造真实职业实训环境，以工作过程为教学内容的新的课程体系，更好地促进人才培养与企业需求的有效对接，保障人才培养的质量。

通过以上工作的开展，有效解决了市场需求和专业师资不足的矛盾，逐步建立了一支内部一专多能，外部人员充足的高素质专兼职教师团队，为职业学校的稳步发展、快速转型提供了有力的保障。