谈课堂教学中调动学生学习积极性的策略

吴乐

摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生是自觉积极的参加者，是学习活动的主体。因此教师要根据学生的心理特征和水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与主动去获取知识。

关键词：课堂教学；积极性；教学策略

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0346-01

新课标着重提到课堂教学要充分调动学生学习的积极性，积极倡导自主学习方式，学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习并借助必要的资源获得，所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融为一体。所谓学习的积极性，通常指学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态。课堂上调动学生学习的积极性是提高教学质量的一个必不可少的重要手段，也是教学能够成功的关键所在，这已成为教学中不容忽视的一个课题。下面就谈谈课堂教学中对调动学生学习积极性的几点认识：

1.让学生有明确的学习目标，激发积极主动参与学习的意识

目标是方向，很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么、该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。因此要增强学生的学习主动性，教师首先要让学生明确每节课的学习目标，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系、对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该在教学过程和环节上围绕目标突出学生的学、支持学生的学，循着学生学的特点和规律，结合教学目标以知识结构、逻辑次序或情境发展为线索来进行教学设计，同时具体指导学生通过各种方式抓住关键、突破难点、掌握重点，更好地达到学习的目标要求，清除学生学习过程中的障碍和焦虑情绪，激活学生积极学习的力量源头。

2.精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动学习

人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考、主动学习，学习起来才有积极性。 每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的"煎熬"。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。

3.改进教学模式，让学生真正成为积极主动学习的主人

在教学中我们不难发现学生喜欢自主学习，让学生自主探究，学生就会主动、积极地去学习新知，从而达成教学目标的要求。新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格、多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。

4.采取多种教学组织形式，不断调动强化学生学习的积极性

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教师若能运用各种教学手段、方式和方法调动学生、感染学生，创造出教学的主动氛围，那么教学就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，就能使学生自觉调动起学习的主动性和积极性。教师要设法创设全体学生参与学习的条件，以保证学生的主体地位得以落实，让学生真正成为学习的主人。 常见的课堂教学组织形式有分层次教学、小组合作学习、学生个人自学。

5.给学生创造成功的机会，增加学生积极学习的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，非常有成就感；但多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响学习积极性。因此，在教学过程中，应让学生获得学习成功的体验，这样有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。 在教学中该由学生自己去探索的知识就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识就尽量让他们自己去获取。学生在学习探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己"发现"的、自己"创造"出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的，记忆必然是牢固的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。教师必须在课堂教学中下功夫.尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。

6.给学生恰当的评价，调动学生学习积极性

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。"好孩子是夸出来的"。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是"锦上添花"。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句"下次还请你回答，老师相信你能成功"。这是"雪中送炭"。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生"凡事试试就能行，争争就能赢"，这是"培养自信"。

另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：

6.1课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成"课上不拖堂，下课也交流"的教学习惯。

6.2引导学生自我评价，及时总结。利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价："这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）"。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。

6.3利用每周的班会时间，引导学生在班内评选"星级学生"，也就是各方面表现优秀的学生，但第一条就是"积极回答问题"，否则一票否决。另外，对于回答问题进步的同学，可以设"班主任特别奖——进步之星"。这样长期以往，就能在班内形成一种良好的学习氛围。

7.教师要用自己的行动和情感来影响学生，使学生学习的积极主动性自觉形成

教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师的一言一行都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高；反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。并且强化自身素质，教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要我们在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。经过充分准备的教学，学生会更有学习的积极性和动力。

8.适当开展竞赛活动化外力为内力，促使学生主动调动学习积极性

竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

总之，在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师要把学习的主动权交给学生，就根善于激发和调动学生的学习积极性，才能达到预期的教学目的，从而使教学质量得到提高。