初中物理生态课堂构建的必要性及策略

邓柯

摘要：初中物理教学是初中教学的重要组成部分，初中物理教学的目的在于让学生对于生活的各种现象能够充分了解；如何保证初中学生能够在课堂上积极表现，积极参与到课堂中，是目前初中物理老师面临的问题，通过对各种方法的实践，最终生态课堂的构建使得物理课堂效果最佳，在物理教学过程中，生态课堂的建立，使得学生是主体，尊重学生的个性，同时在教学过程中，让学生健康成长，使学生在课堂中积极主动，下面针对初中物理生态课堂构建的必要性及策略进行详细分析。

关键词：初中物理；生态课堂；必要性构建对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0288-02

引言：新课标的推行，使得教学质量逐步提高，同时对学生综合能力的培养得到进一步完善，生态课堂的构建，使得教育方式逐日一股新鲜力量；在初中物理课堂教学过程中，传统教学方法是依靠老师讲解，学生听取知识的过程，显然这种教学方式已经被淘汰；现在教学理念以学生为主体，充分尊重学生的个性发展，并对学生的综合能力进行培养，生态课堂的建立，正符合新课改的标准，并且在教学过程中有明显的成效。

1.当前初中物理课堂教学存在的误区

新课改的进一步推行，使得教师不得不将原有的教学方法进行改革与创新，新课改的授课要求指出，在授课过程中，学生为主体，老师为课堂上的参与者与指导者，带领学生学习新知识，较以往教学中只听知识的教学方法有很大的进步，在新课改的课堂中，学生学习兴趣浓厚，气氛活跃，使学生在轻松愉快的课堂中学习知识，并确保知识的掌握程度，由此看出，生态课堂的建立具有极大的优势。下面针对初中物理课堂教学中存在的误区进行详细分析。

1.1课堂的主体不明确。放眼当前的初中物理，我们有很多教师运用了多媒体课件，大容量、起点高，似乎默认教师讲得越多，学生掌握得就越好.而且，教师的教学瞄准中考，通过研究中考试题，在重点知识上狂轰乱炸，同时又想着知识的系统性，而课堂教学只有45分钟时间，而要教给学生的知识和方法很多，教师认为要面面俱到，不能放手让学生去探究，那是瞎折腾，浪费宝贵的课堂时间。

同时，由于运用课件教学时，教师不需要再进行板书而通过幻灯片的快速切换，课堂教学容量大，学生没有思考时间，始终处在被动学习中，学生的学习主动性缺失.整个课堂节奏还是被教师所操控。

1.2不注重学生的思维过程。正是由于课堂时间有限，有些教师知识和方法讲的多，但是为什么是这么得到的呢？即没有将学生的思维过程放在教学的核心位置，甚至是物理实验都变成黑板上的实验，为什么会出现这样的误区，除了实验条件缺乏外，中考是笔试的，讲实验比做实验效果好，节约时间，"考试"效率高，不做实验，中考照样能考好，但是这就给学生进一步物理学习留下了隐患。

1.3陷入题海，重训练。物理要学好不可缺失了习题训练，不过如果过于强化解题训练，可行吗？对于中等认知水平的学生应试而言，题做得越多解题能力越强，不过仅仅靠训练是学不好物理的。

2.初中物理生态课堂的构建

2.1老师需要的转变。在新课程标准的要求下，授课教师在教学过程中，需要同学生进行教学双边活动达到共同成长和全面发展。新课程改革的不断实施使教师的教学理念不断更新，教师在教学过程中需要具备奉献精神，并且要积极主动地实现自身在角色方面的改变，以及和学生共同学习、成长和体验成功的快乐，并且实现自身价值。新课程标准对素质教育提出了新要求，尤其是在学生的个性培养方面特别强调。教师的教学特点和风格是进行课堂教学中所具备的独特的教学理念、活用教学方法，在教学过程中展现自己的教学能力和个人气质，并且体现出自身在教学中的个性品质。

2.2为学生提供良好的交流环境。营造一个什么样的教学氛围，可以决定师生之间用什么样的方式相处。从知识角度出发，教师和学生是先知者和后知者的关系。不存在地位高低，从这个角度出发的话，教师是与学生相同的，在人格上是相对独立的，而每个学生都有自己的内心世界及其表达方式，所以老师在教学之中需要放下架子，营造一个宽松的课堂氛围，让学生勇于发言，并且多进行沟通，这样师生之间在课堂上的沟通也就顺畅了许多。

2.3注重对话形式。在教学中老师需要相信自己的学生所具备的潜能，利用创设多重对话的形式，为学生建立知识的桥梁，而老师在这个过程中，是引导者和督促者，学生是构建知识的主体，利用学生的想法作为课堂动态生产的资源，这样才能使课堂变得更加生动、丰富。

2.4创建科学情景。设置相应的科学情景可以很好地让学生提高对感性材料的累积，也有利于学生的感性认识变为理性认识，在具体过程中需要设置的场景要尽量和学生的日常生活联系，还有就是在教学过程中需要解决的现实问题需要保证过程大体一致，在具体实施过程之中，老师需要发挥出自身的引导性作用，让学生可以在自主探索之中学习物理知识，并且将所学物理知识牢牢掌握。

2.5注重实验和活动。兴趣是最好的老师，所以在现阶段，物理课堂上所缺乏的就是这种趣味性，造成这种情况的原因主要是课堂缺少生活和实验，老师对实验课程的重视程度不足，物理实验教学方式还过于死板，而物理却是一门以实验为基础的科目，所以在物理教学过程中需要和物理实验紧密相连，让学生可以在实验之中将物理知识更好地掌握，使初中物理教学达到新课程标准。

3.结束语

综上所述，在初中物理课堂中生态课堂的建立，对促进学生努力学习具有很大作用，生态课堂的建立，打破传统教育方式，首先，老师角色转变与同学共同研究与学习，并与学生打成一片，增进师生感情，其次，在课堂中营造轻松氛围，鼓励学生积极发言，同时，老师是引导者，在课堂中多关注与学生对话方式，使学生提高自信；生态课堂的建立，调动学生学习兴趣，尊重学生个性发展，有利于培养学生的综合能力，因此，我们在教学过程中，积极探索，不断优化教学模式，进一步提高学生的学习效率。

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