初中数学教学生活化探微

凡洪霞

摘要：数学知识与生活息息相关，在初中数学教学中运用生活化的教学方式可以使学生获得更多的数学感性认识，也有助于提高学生对数学的学习兴趣。为了使初中生养成良好的数学思维和行为习惯，从不同角度发现数学学科的无穷魅力，从而逐步爱上数学，初中数学教师很有必要实施生活化教学、构建高效的数学生活化课堂教学。

关键词：初中数学；教学生活化

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0220-02

1.教学生活化的意义

1.1可以有利于学生数学思维能力的培养。加强数学思维能力的培养是初中数学教育中十分重要的目标，采用教学生活化的方式可以培养学生对数学的感性认知，在潜移默化中锻炼了数学思维与能力，这也弥补了传统数学教学在这方面的不足。

1.2可以促进学生之间的交流与表达。生活化的教学方式所引用的教学情境大都来源于现实的生活模型，所求解的答案的并不一定是唯一的，教师可以以此开展启发性的教育，鼓励学生之间进行小组的交流讨论并提出不同的见解，这样的教学方式有助于学生沟通能力与表达能力的提高。

1.3可以开阔学生的视野，激发对数学的学习热情。生活化教学方式打破了学科之间的界限，它可以将语文、地理、政治、美术等其它学科寓于数学之中，这在很大程度上开阔了学生的视野与思维，也使得数学学科呈现出海纳百川的特点。这种教学方式真正地将生活中的数学与课堂教学结合起来，一方面可以使学生接触到更丰富的与数学有关的知识，另一方面也极大地激发学生对数学学习的热情。

2.认识数学的应用价值

要让学生对数学有一个全面、科学的理解，不仅要认识到数学中有计算、有逻辑、对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有很大帮助，而且要认识到在数学的产生和发展中，有许多非逻辑因素，有美的因素；数学理论来源于实践，并返回应用于实践；数学与人的实际生活和工作效率密不可分；数学作为基础学科，为其他学科的建立和发展提供了必要条件和良好基础、合理方法和思想能力；数学更是人类文化的一个重要切不可缺少的组成部分。在教学中，教师要拓宽对数学的认识，让学生真正懂得数学的价值，才能引导学生学习的兴趣。

3.体验数学活动过程，激发学习的兴趣

在数学教学中，要让学生亲自去猜测、探索结论，并成为目标结论或规律的发现者，也可引导学生对所学的数学知识问题加以拓广、深化，使他们感受到成功的快乐。所以，在数学教学中，教师要充分发现学生在学习上的亮点，做到因材施教，适当加强挫折教育，能使他们能有勇气、有信心去面对困难，挑战困难，使每一个学生都能不同程度地感受成功的快感，增强学习数学的兴趣，以至成绩的提高。这样一来，当学生运用数学知识去解决了很多实际问题后，他们的学习兴趣也就更进一步地被激发起来，自然也就增强了学生学好数学的自信心。教师的鼓励与评价，更是提高学生学习数学兴趣的关键。

4.初中数学教学生活化研究的策略

如何才能达到初中数学教学生活化的目的，需要教师从学生的角度出发，关注学生的学习体验与生活经验，在教学过程中对教材的知识进行灵活处理。从实际教学需要出发确定与学生生活紧密联系的素材，通过初中生熟悉的生活人或者事务来理解数学知识，将难以理解和记忆的数学概念与定理等化解为学生熟悉的生活事例中，做到在生活中找数学，感受生活中处处有数学，具体的策略有以下几点：

4.1设定生活氛围，增强学生学习的主动性。初中学生在思考的时候有着依赖直观和具体的实物支撑的特点，针对学生的这一特点，需要初中数学教师在教学中设定与数学相关的现实生活，也就是说将数学知识还原到生活情景中去，从而增强学生学习的主动性。如《轴对称图形》的讲解中，以"蝴蝶飞舞、落下"的多媒体演示为基础，在恰当的时机引入轴对称图像的概念。

4.2深入研究教材，将学习内容生活化。生活中处处有数学，数学思想也是随处可见的。因而，需要老师能够深入的研究教材，结合课堂教学的要求将学习内容生活化。如我们日常生活中经常提到的降水概率、彩票中奖和分期付款等诸多问题，都可以在进行统计和概率数学知识学习中，起到良好的作用。能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。

4.3堂练习生活化。数学学科的特殊性要求学生必须通过大量的数学练习提高数学解题能力，最终达到提升学生学习效率和教师教学质量的目的。数学源于生活且高于生活，因此数学课堂练习一定要注重与实际生活的链接，在练习设计中渗入生活化元素，不断促进课堂练习生活化，这也是践行初中数学生活化教学的最直接、最有效的方式之一。生活中处处有数学，鼓励学生从生活中寻找解决数学实际问题的方案，是激发学生探索求知欲的重要手段。例如，在有关三角函数的计算系列知识结束后，为了加深学生对知识的理解，提高学生灵活运用知识、解决实际问题的能力，教师可以设置以下课堂练习：（1）从权威习题册中选取一些生活化的数学试题印成小试卷，当堂测试学生的学习情况，消除三角函数脱离生活生活实际给学生带来的枯燥感与抽象感，让学生在生活中体验三角函数的奇妙。（2）设置一种实际问题，让学生课下完成，或引领学生走出教室亲自实践，如"就'如何测量学校旗杆的高度'这一问题，探究出多样化的方法"，这种练习既能提高学生的探究意识，同时也巩固了学生的数学基础知识。

4.4课外拓展生活化。在初中数学教学中，部分教师由于受传统应试教育的影响，只注重加强学生对数学基础知识的掌握与运用，不注重通过多样化途径拓展学生的课外数学知识，这导致学生只知课内，不知课外，只知固守，不知变通拓展，长此以往，学生的创新思维发展受到了巨大的限制。注重数学课外知识的生活化拓展，是开阔学生视野，使学生形成生活化数学思维，推动初中数学生活化教学的重要途径。教师可以做到以下几点：一是适时开展数学生活化知识讲座，邀请一些幽默的数学大师传授给学生高效的数学解题方式，不断提高学生的数学学习兴趣。二是举办数学课外知识展览会。激励学生将日常生活中遇到的有趣的数学现象、数学故事等精彩的课外知识记录下来，呈现在展览会上，加强与学生之间的交流与合作，促进学生数学综合能力的提升。