初探高中英语学习策略

蔡荣南

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0161-01

目前，全国中小学正在积极开展教育改革。素质教育成为教育事业的一次深刻变革，而学会学习成为素质教育的重要目标之一。

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质﹑思想素质﹑文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的﹑适用的学好英语的学习策略和方法，让学生学会学习，这也是实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。尤其是学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但是在外语学习方面，虽然有了三年初中基础，掌握了一定的词汇与基础语法，由于缺乏外语的实践能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。

那么，如何在高中英语教学中进行学习策略指导呢？

要使学习指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习策略的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可以从以下几方面做起﹕

1.激发学生学习英语兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是英语的学习，兴趣显得格外重要。我们可以通过课前交际、创设情景、游戏等方式激发学生兴趣，使课堂成为"具体而微"的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物或体态、姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动。

2.课前自学

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

3.建立错误档案本

在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。

4.养成良好的书写习惯

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

以上三点就是除了语法、词汇基本功以外的培养能力的关键。只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。

5.及时学习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统的掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握"及时复习"这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度较慢，因此复习要及时，要再学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

"我们今天知道的东西到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。"未来学家认为，将来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身的学习已成为时代的需要。陶行知先生曾指出："先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。"因此教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题。教师不仅要教给学生一定的学习知识，还应把"教会学生学"作为己任，通过学习策略的指导，使学生学会学习，让他们掌握一把启知识宝库的金钥匙。因此，在高中英语教学展开学习策略指导已必不可少。