初中英语新教法探讨

李永萍

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0145-01

传统英语教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质口语练习教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。结合教学经验，笔者谈谈如何改进教学方法，提高英语课堂教学效率。

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为，作为一名教师，首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。再次，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。最后，做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语兴趣的重要方法。与中文"平仄"发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如"tomorrow"，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，笔者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解"T毛肉"，可想而知，其"异腔怪调"读音在课堂上会带来怎样的"轰动"效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时，不能简单做出"good"或"bad"这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。

2.教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

3.用歌声丰富英语课堂

《英语课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。英语歌曲内容丰富，节奏明快，加上优美的旋律，可以充分调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的情绪中，开始语言的学习。另外，吟唱英语歌曲无形中可以加深学生对所学英语知识的记忆。

下面是我在教学中对歌曲的运用实例。

3.1通过吟唱英语歌曲导入新课。课前唱英语歌不仅能迅速使学生从上节课的注意中转移到本节课来，而且能自然地引出新课。例如在教"body"一课时，可以先教学生唱"If you are happy"这首歌，引导学生有意识地从演唱中学习hand，foot等单词。同时，在优美的旋律和欢快的氛围中能够轻轻松松地把学生带入英语学习的课堂，使学生在体验英语乐趣的同时，也学到了知识。

3.2利用英语歌曲强化英语教学。学生们还可以通过吟唱英语歌曲，对一些难记的句型，单词进行记忆。如唱"I can say my ABC"这首字母歌，可以帮助学生记忆26个字母；"Twelve months"可以帮助学生记忆12个月份；"The week"可以帮助学生记忆"一星期"的7个单词。

4.关注课堂教学的实际效果

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，向45钟要效益是我们一直要关注的话题。外语学科有区别于其它学科地方，那就是它需要语境。在目前，除了老师能引导学生在课堂上开展和创设一定的语用环境外，学生能操练英语的机会是非常有限的，特别是在农村。所以，紧抓课堂效益成了提高英语教学质量的关键。教师作为课堂教学有序开展的组织者和引导者，我们是不是可在以下几方面再做做文章。

4.1严格控制老师课堂讲解时间，多让学生实践。我们已经习惯了把每一个知识点讲解明了后才肯放手让学生去活动，其实学生完全可以在用中学，在学中用。在充分表现和自我发展中成为学习的主人。

4.2坚持活动设计的真实性和可操作性。切忌搞形式走过场，看似热热闹闹其实是一团糟糕。从学生的兴趣和生活经验出发，设计些可以让多数学生产生共鸣的活动。也不要一活动就讨论，我们要思考讨论是否有一定的必要性。所以所设计的活动要有信息沟，给学生有思考的空间和想象的余地，然后组织他们用语言完成该话题任务。

4.3多种教学方法在课堂教学中的有效运用。我们英语特别需要多种手段来开展教学，老师就象魔术师，变着戏法唤起学生的学习兴趣，想尽办法提高学生的课堂参与率，鼓励他们的学习激情，将学习的机会和参与成为有效开展课堂教学的原始动机。

4.4多反思我们的日常教学行为。最近，我们教研员在教研活动中多次提出"同课异构"的设想，让不同的老师上同样的课，或者让同一老师在反思课堂教学活动后再上另一平行班的课。我们尝试后效果不错。所以，我们还得多请教多交流，做到资源共享。

课堂教学蕴涵着巨大的生命动力，只有师生们在课堂教学中各有展示，让课堂更生活化，学生才能成为课堂的主人，成为生活的主人。所以，课堂教学这块阵地一定要关注，它是赢得教学质量提高的关键一环。