构建小学语文高效课堂初探

张明

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0101-01

语文新课程标准明确指出，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。由此可见，评价一堂语文课的效果高低，重点要看是不是关注了学生，是不是促进了学生语文素养的形成和发展，是不是对学生未来有用。下面，笔者根据自己小学语文教学实践，也谈一些认识和看法。

1.课前准备充分

1.1深入钻研教材。"没有教者的真诚与深刻，就没有精彩的生成"。阅读教学是学习主体与文本进行对话的过程，是"缘文会友"的过程。如教学苏教版六上的《青海高原一株柳》一文时，教师必须让学生明确学习这篇文章要把握四个要点：其一，这是一株怎样的柳树；其二，了解作者是如何通过词句表情达意的；其三，本文的写作特色：情为红线，贯穿全文及两种柳树的三组对比——"命运和道路的对比"、"环境与生存的对比"、"柔媚和壮丽的对比"；其四，了解文章以柳树为对象，托物言志。解读教材之后再进行教学设计，这样设计出来的课堂就是学生需要的。

1.2合理指导预习。首先，预习要由易到难，循序渐进。如一开始可以布置学生回家朗读课文，不认识的字查查字典。这样的任务，学生完成起来不会觉得困难。慢慢地可以要求学生借助工具书或其他方法理解生词新词。再过一段时间就可以让学生查找资料、调查等。提出的问题的难度应不断加大，这样学生对各类课文知识印象更深刻，掌握得更全面，速度也会加快。

2.高效语文课堂应该是充满活力的

一堂高效的语文课堂应该是一篇灵动的散文，内在精神实质的表达需要植根于形式的灵活多变，不拘一格。学生自主地、活泼地、具有生命活力地参与和学习，应该是高效语文课堂的重要标志之一。

在教学《西门豹》一课时，笔者鼓励同学们以戏剧小品的形式表演这节课的内容，有几位"积极分子"早就按捺不住了，开始走上了台，他们摹拟出官绅求饶、悔过的情形，说出这样的话："哎呀大人，小的该死啊，给河伯娶媳妇这事都是小的瞎编的，小的实在是在谋财害命啊……"笔者也开始扮演起西门豹来，问旁边的"百姓"："这位老大爷，您这时有什么话想说吗？"已经进入情景的学生很自然地模拟着老大爷的腔调："啊呀，我真是老糊涂了啊，居然会相信了这些狗官的胡言！""我的孩子死得冤枉啊！今天总算明白了，总算报了仇啦……"在这一教学过程中，师生共同创设情境，学生是学习的主人，他们真切地领悟到了西门豹与腐朽势力作斗争的智慧和勇敢，既惩治了腐败势力，又唤醒和教育了愚钝落后的百姓。这样的语文课师生情感、智慧、思维、能力积极投入，学生敢爱敢恨，敢说敢做，是活泼的、生动的，笔者感觉是成功的。

3.从学生思维出发，化繁为易

小学生的思维方式和我们的不太一样，有时候我们觉得很简单的一个句子，可是他们却很难理解。所以我们老师应该以他们的思维来思考，用他们能够理解的词语来解释一些东西。平常我们讲课文的时候，语言表达要确切、中肯、规范。不能废话连篇，语病百出，模棱两可，说了半天，学生还是不得要领。呼吸"的，如果没有标点，你写出来的文章就没有了生命力。之后的作文中，他不加标点的习惯立马改正。

4.重视培养学生良好的学习习惯

叶圣陶老先生曾说过："什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。" "学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。" "我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。

5.教给学生灵活获取知识的方法

在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。

6.精心设计练习，巩固课堂教学效果

课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各层次学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的，通过练习巩固所学知识，促使学生能力全面发展。

总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，教师需要付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是研究还相对滞后，还有许多问题有待进一步研究。构建新课标下小学语文的高效课堂还需要同仁不断探索。