在历史教学中构建高效课堂

郭露梅

摘 要：放下师道尊严，以自身的魅力赢得学生，用心备课，用激情课堂，用睿智征服学生。激发学生的学习兴趣，满足学生好奇心和求知欲，师生双方情感交流，促进学生成为学习的真正主人和参与课堂的主体，让课堂活起来，让快乐学习充满课堂。

关键词：师爱；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-065-01

历史是早已尘封的记忆，但历史留下的智慧却历久弥新。一位历史学家说：“不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧”。 历史教学是充满灵动的智慧之学，更是一件充满智慧的事。作为历史教师，要会用自己的心智去浇注这一颗颗尘封的种子，让它们鲜活起来。作为历史教师，更要为学生的成长服务。作为历史教师应该与时俱进，外修其形，内善其身。不断的更新观念，跟上时代的脚步。如何上好历史课，让学生喜欢历史，学好历史是每一个历史教学的目标。但要做到非一日之寒，我以一个平凡的一线老师谈谈我在历史教学的点滴收获。

一、注重自身修养，以自身魅力影响学生

一提到历史老师，很多人的心中马上会有一幅画面：戴着黑黑镜框，厚厚的镜片，一身土里土气的衣服，一身考古的味道。也经常会听到学生说不喜欢历史，都是讲过去的事，枯燥无味，有什么好学的。常会听到很多人讲；历史有什么好学的，读读背背就可以了；你是历史老师啊，那肯定很会讲故事！人们对历史学科的定位是简单肤浅的。“亲其师，信其道”我认为教师应首先注重自身修养，以自身魅力影响学生。21世纪的学生是追求个性时尚，面对世界有自己的思想主张，有自己的看法。那么作为一个历史老师你就不能太“out”。爱美之心人皆有之，人人都喜欢享受美的事物。对于初中生来讲，他们会有选择的喜欢老师，把自己喜欢的老师当自己的偶象，因为喜欢某一位老师而喜欢其任教的科目。作为一个历史老师应该以自身内在的素质去吸引学生，这是最为重要的。常常会听到学生这样感慨：唉！又要上某某课，讨厌，老是照本宣科！如何上好每一节历史课，让课堂充满灵动，充满智慧，创设一种愉悦轻松的课堂气氛，寓教于乐，教师教得投入，学生学得愉悦，真正做到两全其美，是每个历史教学工作者努力的方向.有人格魅力的老师才能培育好优秀人才。老师的素质、品格对学生的成长起着领航作用。教师的率先示范不仅属于个人行为习惯，也会深层次地影响着学生。教师只有在思想品德方面，谦虚守信，尊重他人；在业务方面严谨督学、勤于钻研，反思教学效果，在心态上开朗宽容，才能使自己成为有魅力的人。

二、用心备好每一堂课

现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如《红军不怕远征难》这一课，教材只点到第五次反围剿，对于前四次反围剿学生并不了解，遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。所以，备课时我就查找了相关的资料，精心准备了红军前四次反“围剿”时毛泽东如何指挥经军与国民党玩猫捉老鼠的有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军四渡赤水、飞夺泸定桥，爬雪山、过草地的精彩内容，……。并通过课件展示相关的图片，，既使学生对于一代伟人毛泽东的有了更全面的了解，对于老一辈革命家所经历的千辛万苦有更深层次的理解，形象生动，学生非常喜欢这些内容，对于今天幸福生活来之不易有了更深刻的感悟，不仅丰富了课堂内容而且又对学生进行了爱国主义教育，学生对本课的知识要点也记得更牢固。所以认真用心的备好每一堂课，你才能胸有成竹上好每一堂课。

三、努力构建高效课堂，激发学生的学习兴趣

课堂，是实施新课程的主渠道。在教学中，老师应关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，探索高效课堂教学的模式。对于初中课堂，教师可尝试把课堂还给学生，把课堂变成快乐的课堂，变成学生愿意学习、自主探讨、自我发展、个性张扬的场所，让学生真正成为课堂的主人。要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。那么如何构建高效课堂呢？

1、导入要能吸引学生。一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。

2、讲课要别出心裁，精心设计。（1）把教学内容与相关历史故事有机结合。经常有学生吵着：老师，讲故事，讲故事！现在的学生课外知识很丰富用，课本里的内容有的在平时看课外时已经了解，如果老师再照本宣科，学生就会对上历史课没兴趣。我在上七年级上册《从“公天下”到“家天下”》这课时，我就另外找了一个有关“禅让的传说”，学生听得津津有味，又对禅让制的实质有了进一步的了解。用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。

（2）教学方式多样化。改变传统的教学方式，根式课堂内容采用多种教学方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记忆。目前我们学校已建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。它能使历史教学更生动、更形象、更直观。能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆的效果。例如上《人民军队的现代化建设》时，光用文字叙述来讲述我国军队建设的过程，武器装备的更新发展就比较空洞抽象的，学生印象不深。我就用多媒体电脑网络下载建国以来我国在军队装备的发展变化的图片，以谈话的方式，设计问题提问学生，有些学生对于军事特别感兴趣，课外知识丰富，教学效果是不言而喻的，既做到了师生互动，活跃了课堂气氛，又丰富了内容。多媒体教学不仅方便适用，快捷直观，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。

总之，历史教师在课改中除了自身专业素养和教育智慧外，还要放射出教师个人情感魅力和善于引导学生，激发学生兴趣。这个过程需要我们脚踏实地一步一个脚印地艰辛探索，不断前行。

参考文献：

[1] 苏争艳.用真情和爱丰富历史课堂.中学历史教学参考.2010（11）.

[2] 刘计荣.唐 琴.怎样设计和组织历史课堂活动才更有效.中学历史教学参考.2010（10）.