在美术教学中激发学生的创作热情

杨静

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-050-01

一、以美吸引学生，产生对美的追求。

德国诗人希拉有句话说：“人生照着肉体的状态，自然要受苦痛，但是照着美的状态，可以免了这一种苦痛，照着道德的状态，可以支配这一种苦痛。”可见美能够纯化我们的肉欲，可以说是入德的门径，但是这一种主张，还是偏于消极的，再进一步说，美同道德上的关系，就是能够养成我们人高雅的品性，可以无疑的。美育不仅与德育相辅相成，而且还是德育的情感基础和有力手段。我在教学中，每课都尽量做到有一个德育教育点，德育结合点，德育升华点。如在教小学美术的同时我们还补充了“中国书法艺术”等内容，这些中国独有、世界无二的艺术国粹深深地感染着学生，使他们产生对美的追求，激起了他们民族的自豪感和自信心。正是这些我国独特的灿烂文化，使学生形成了独特的审美理想，审美习惯。另外，通过美术教学，我用大量教材培养学生审美观念，提高他们理解美、鉴赏美的能力，从而帮助学生知善恶、识美丑，进一步塑造他们美的心灵。正像康德说的：“美是道德上善的象征。”美育对学生思想品德起着春风化雨、润物无声的作用，帮助学生知善恶，识美丑。

二、多角度欣赏学生作品，使学生具有成就感。

在教学中我从来不否定学生作品里与众不同的东西，因为美术作品的美具有多样性，美术课上是没有第一名和倒数第一名的，也不存在绝对的好生与差生的。我们要从不同的视觉角度去欣赏和认识，否则规矩太多就会限制创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，热情还是宁静，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映，每一张作业都应该是成功的作品。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。 成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师 的帮助下获得成功。具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自我，奉献自我”等战略意义的教育思维，全面推进学生知识、能力、人格的发展，为每一个学生的成功创造条件。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会让学生的成就感得到充分的表现。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性成功的表现出来。

多角度欣赏学生作品，使学生具有成就感。艺术美感作为自由感受具有自由直观的因素，有助于创造心理的形成。提高学生艺术素质的过程是教师引导学生由认识走向成功创造的过程。多年的教学实践使我深深体会到艺术是学生的一本最佳的启蒙书。一个人的智力因素，即观察力、理解力、记忆力、想像力、逻辑思维能力和创造力以及非智力因素（即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等）的培养，都是教育的基本内容，而这些仅仅靠科学教育是远远不够的，必须与艺术教育及其他方面的教育共同来完成。

三、满足学生的表现欲，使学生产生心灵快感。

学生在完成一幅作品的同时，得到老师认同时，表现欲得到满足，使学生产生心灵快感。心情愉快。一师附小的倪谷音老师认为，愉快教育已经成为一种教育思想。教育方法可以更新，但教育思想却是相对恒定并能经受时间洗礼的。作为教育思想的愉快教育，首先体现为一种办学观。它鲜明地提出，办学不是教会学生去应试，而是为了教会学生做人，使每个学生都拥有幸福的童年，都能得到全面和谐的发展。倪谷音 老师认为，要培养出全面和谐的人，不仅需要智能教育，同时更需要情感、意志教育，特别是情感这个“阀门”。情感的“阀门”不打开，智力活动必然无法正常开展。因此，愉快教育主张，要从情感教育入手，给孩子们美，激发孩子们的兴趣，让他们在愉快的心境中学习、思考、活动和创造，使学生产生心灵快感。美术教学、艺术教育能增强学生体质，造就健全的体魄，促进学生心理健康。我们知道，小学生正是长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。由于“应试教育”的影响，我们的学生一直感到校园生活枯燥乏味，严肃紧张有余，宽松和谐不足；这样沉闷的环境，对教师与学生的生理、心理健康无疑是一种伤害。为了减轻学生过重的学习负担，我多年来坚持美术课当堂完成美术作业，使美术课尽量上得生动、活泼、赏心悦目。使每个学生在上美术课、想美术课时是愉快的。课上，我尽量用教材、用语言向学生展示美术学科的内在魅力，教室里充满和谐、轻松和快乐的气氛，无论好、中、差学生都爱上美术课，尤其是一些后进生积极参加课外美术小组活动，使他们的爱好和特长得到了发挥，增强了自信心，塑造学生健全人格和健康心理，陶冶情操，身心愉快。

在美术教学中激发学生创作热情，帮助学生不断地获得成功的关键，在于培养学生的“积极心理态度”。要注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“认识、成功、快乐”三部曲。根据不同情况对学生提出不同要求，使优生得到更好发展，差生也能拾级而上，都能享受到成功的快乐。同时，加强教师自身艺术素质的提高是美术教学提高学生全面素质教育功能的可靠保证。在美术教学中激发学生创作热情的关键是教师要不断提高自身的艺术修养，多年来我把提高自身艺术素质放到我工作的首位。在小学美术教学中激发学生创作热情对学生全面素质教育的形成与提高，对国家、民族的发展与未来有着重要的影响，在这个大视野上，我们美术教师任重而道远。