如何建构高中语文高效课堂

胡文凤

摘要：新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。

关键词：建构；高中语文；高效课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0076-01

1.语文课的性质定位

语文课程标准提出，"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分"。一个"交际"，一个"人类文化"，两个"重要"表明了在课程性质上的倾向性――语文课程具有工具和人文的性质。新课程标准不仅给语文定性为工具，而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具，负载文化的交际工具。

社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是"言语作品"充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱，反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。

2.优化课堂教学氛围

语文课程中蕴含着丰富的人文内容，它对人们的精神领域有很深广的影响，良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂教学氛围有许多要素，但首要的是教师对学生真诚的"爱"。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。其次，教师要努力在课堂上营造出动人的教学情境与氛围。陶行知说过："真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。"教师要通过心与心的交流，与学生引起情感的共鸣。在备课时，应深入钻研教材，细心品味并发掘出教材中美的因素来。譬如在教学李煜的《虞美人》时，我运用多媒体设备，为学生播放歌曲《虞美人》，营造意境。《虞美人》词学生大多不了解，《虞美人》歌曲对现在的多数学生来说，也不熟悉，所以学生对此歌曲感觉比较新鲜，这样就充分调动了他们的探究热情。在强烈情感共鸣中，我动情地范读课文。动听的旋律，优美的诗词，让学生如临其境，轻松掌握了所学内容，收到了良好的教学效果。

3.知识形象化，问题趣味化，快乐学习不可少

现在的学生压力减小，生活窘迫感不足，承受挫折磨难的能力不强，再逼迫着他们在学海中做"苦行僧"已不现实。今天的教师要与时俱进，解放自己的头脑，变"教他学"为"引他学"，以知识点为突破口，引导他们走进文学的殿堂。

抽象知识形象化是途径之一。比如讲述小说《林黛玉进贾府》，教师可先用多媒体让学生观看连续剧片段，欣赏艺术的美。待到学生兴趣盎然之时，教师再戛然而止，回到文本，列出人物、情节、环境，顺势夯实双基，展示当今"红学"研究成果，引导他们热爱古典文学。问题趣味化是途径之二。学习古典诗歌常常遇到羁旅之愁、思念之苦的问题，教师可从今天的海陆空交通、互联网入手，使学生感受古人时代的局限，进而激发他们更加珍惜热爱今天的幸福生活。

4.自由学习，快乐参加，自主学习扩大化

当今社会的大部分中学生自我意识强烈。教育者要抓住青年人的特点，充分相信他们，活跃他们的思维，放手让他们去做，留给他们时间，把"课堂"变为"学堂"，让他们自主地学。这样，每一个学生都会感觉到自己是学习的主体，是幸福的。比如戏剧单元《雷雨》，教师可把课文内容告知学生，印发大量相关资料，鼓励学生自由学习，可大声朗读，可细细品读，可扮演角色，设计一个个话剧片段，这样，学生对人物形象自然印记于心。戏剧相关文学常识水到渠成得到巩固，摆脱了传统教学的古板、生硬之弊端。

5.开展合作学习，完善课堂教学

小组合作学习是一种比较新的学习方式，教师通过对学生进行分组，提出问题，让学生通过合作交流的方式讨论问题，有利于提高学生独立解决问题的能力，还能够培养学生的合作精神。对小组合作学习来说，分组和学习目标是最重要的前提条件，教师应该根据"组间同质、组内异质"的分组原则进行分组，每一个小组都有各个阶段的学生，每个学生都有自己的组内任务，这样才能使每个学生都能参与到小组活动中来，发挥自己的作用；教师应该根据教学内容和学生实际来设置问题，把握好问题的难易程度。比如在学习《纪念刘和珍君》一课时，教师可以采用合作学习的方法，提出问题"文章中的人物分为哪几类？""贯穿文章的感情线索是什么？"让学生进行讨论，继而细致的提出问题，比如作者思路突然转向"庸人"一面的原因，能否把第二节去掉等问题。

6.合理安排时间，构建节约型课堂

课堂时间只有短短的四十五分钟，能否充分利用这四十五分钟对高效课堂的构建具有十分重要的作用，这就要求教师在备课时就想好要讲什么，讲多少的问题。课堂上讲什么就是要确定好课堂教学目标，课堂时间有限，而教学内容又非常多，如果不制定明确的教学目标就会使知识讲解蜻蜓点水，无法面面俱到。讲多少就是要求教师协调好教师讲解和学生探求之间的关系，要充分发挥学生的主观能动性，就要尽量少讲精讲，留给学生思考和讨论的时间，培养学生的自学能力。发挥学生的主观能动性并不意味着让学生完全自学，教师的指导作用还是很大的，一节课四十五分钟，教师点拨应该控制在十分钟左右，学生自主学习的时间控制在二十五分钟作用，最后教师还要对学生的学习成果进行评价，大约占十分钟左右，教师先要对课文内容的重点、难点进行点拨，在学生讨论学习后，教师进行总结。比如在学习《阿Q正传》时，针对阿Q精神在现实生活中的利弊，教师可以把学生分为两个讨论组进行讨论，由学生各抒己见。

7.引导学生质疑，培养学生思维能力

质疑是学生思维发展的一种表现，是学生探索知识和进行创新的源头，教师在课堂教学中不仅要提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，还要鼓励学生提出问题，注重培养学生的问题意识和质疑能力。学生在对问题产生质疑后，就会对问题进行探索和思考，在这过程中教师再加以点拨，就会让学生豁然开朗，比如在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，学生都知道，在封建帝王专制社会，皇帝是高高在上不可侵犯的，不听圣言的人都会有很悲惨的效果，但是邹忌却敢于批评齐王的作为，并对齐王从谏如流，这应该有怎么样的勇气，邹忌是因为巧合没有受到齐王的惩罚，还是有别的人员，这种劝谏方法对还是不对？教师可以引导学生质疑，激发学生的学习兴趣。

总之，如何让课堂教学变得更加高效需要我们每个语文教师不断地探讨和摸索，只有通过实践才能够知道什么样的方案与方法才是有效的，从而最大限度地优化课堂教学，收到良好效果。