初中历史课堂教学应用历史故事的分析

尹国亮

在初中学习阶段，历史是一门不可缺少的课程，它对帮助学生了解本国文化、铭记历史教训、吸收历史经验、弘扬传统文化有着极为重要的作用。然而，根据多年的教学经验表示，原本应该极具有趣味性的历史课堂逐渐成为了“枯燥”、“乏味”的代名词，越来越多的学生不愿意花费更多的经历去了解、学习历史知识。为了缓解这一问题，在初中历史课堂教学中适当应用历史故事是目前的重要方法之一。因此，对初中历史课堂教学应用历史故事进行分析是具有极大现实意义的。

一、初中历史课堂教学应用历史故事的重要性与必要性

根据多年的教学经验与研究结果表示，在初中历史课堂教学中应用历史故事进行教学的重要性与必要性主要有以下两点。

（一）在历史课堂中应用或是穿插历史故事，是可以较好满足初中生学习心态的

对于初中学生而言，好奇、活泼使他们的普遍特征，而目前较为枯燥的灌输式历史教学方法则与初中生的心态相悖。传统的历史教学方法主要侧重于理论性教学，教学往往需要在一节课的时间里将一个或几个历史进程中的知识点教给学生，这种机械式的教学不仅会给学生带来极大的心理压力，更可能使得学生对历史学习产生逆反心理。而在历史课堂中应用历史故事，则可以让学生身临其境般的体会“那个年代”的故事，使得学生的学习兴趣有较为明显的提高。

（二）在初中历史课堂中应用历史故事是丰富课堂内容的重要手段之一

在多年的教学过程中，许多老师都反映初中历史课堂过于单调，在历史课堂中帮助学生记忆相关知识点较为困难。这是因为，对于学生而言，历史不过是一个个数字组成的日期和文字构成的段落，通过死记硬背往往并不能取得较好的效果，而老师在课堂简单的对学生交代日期和历史段落就极容易造成课堂内容过于空泛。针对这一问题，在初中历史课堂中应用历史故事就是很好的解决手段之一。比如，在学习《资本主义时代的曙光》这一章节时，其重点内容之一就是向学生介绍文艺复兴时期的各种重要事件与重要文艺作品。在这个时期中，涌现出了一大批举世闻名的艺术家与艺术作品，其中达芬奇的《蒙娜丽莎》就是典型代表之一。老师在进行教学时，可以向学生们介绍达芬奇在创作《梦娜丽莎》这一作品时的趣闻，使得学生与历史人物之间的距离大大拉进[1]。

综上所述，在初中历史课堂教学中应用历史故事的重要性与必要性不言而喻。

二、初中历史课堂教学中应用历史故事的方法与原则

（一）初中历史课堂教学中应用历史故事的具体方法

一般情况下，一节历史课可以分为三个部分，分别是课前导入、课中教学、课后总结。在这三个部分中应用历史故事进行教学往往可以取得不同的效果。

首先，在课前导入的部分中引入历史故事，往往可以大大激发学生对接下来历史学习课程的兴趣。目前在我国许多初中历史课堂中，老师为了尽快的进入教学状态，完成教学任务，往往会直接忽略课前导入的部分，或是在课前导入的部分给学生介绍本节课的学习提纲，而这样单调的课前导入，往往并不会取得较为理想的导学效果，更会使得学生对接下来的学习丧失信心与兴趣。而在课前导入中使用历史故事，则可以让学生在趣味性的故事里自然的进入到后续的历史学习中来。比如说，在《中国共产党成立》这一课的学习中，老师可以通过向学生介绍礼炮54门齐鸣28响的由来引入，并根据这一引入，加深学生对五四运动的记忆，提高对五四运动的理解，使得学生对深入了解相关运动具有更大的兴趣[2]。

其次，在课堂中间部分引入历史故事是集中学生学习注意力的重要手段。对于初中生而言，活泼好动是普遍的状况，而在40分钟的课堂上，想要学生始终保持高度的注意力，并将自己的注意力完全投入于历史学习之中是极为困难的事情。对于这一问题，许多老师往往会采取点名回答问题的方式来集中学生的注意力，这种方法虽然可以在一定程度上取得成效，但同时可能会增加学生对历史学习的恐惧感，而在课中穿插历史故事则不同。对于初中生而言，有趣的事情往往是吸引他们注意力的有效方法，因此，有趣的历史故事是不二的选择。比如说，在学习《开元盛世》时，当学生对唐玄宗前期统治阶段的辉煌成就觉得枯燥乏味而注意力分散时，老师可以引入“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的故事来重新吸引学生的注意力。在这个故事中，由于唐玄宗后期统治腐败，对杨玉环过于宠爱，不息花费重金给杨玉环不停的运入荔枝，从而留下了这个故事。这个看上去较为有趣的故事不仅可以让学生对唐玄宗的统治有更为全面的了解，更可以提高学生对历史学习的强烈兴趣[3]。

最后，在课堂总结阶段应用历史故事，则可以使得学生对本节课的学习有更加深刻的印象。对于初中历史课堂而言，一节课的知识容量是较大的，与此同时，当一节课进入尾声时，也是学生最不“安分”的阶段，此时，老师在总结时应用有趣的历史故事，不仅可以让学生对本节课的知识有更加深入的掌握，更可以引起学生对下一节历史课的兴趣，一举多得。

（二）初中历史课堂教学中应用历史故事的几大原则

对于初中历史课堂教学应用历史故事而言，有几大基本原则，分别是真实性、趣味性、针对性以及简短性。这是因为历史故事并不是教学的重点，而是教学的手段，老师在运用历史故事时，应该尽量做到用最为简短、真实的故事激发学生最大的兴趣，切不可喧宾夺主，忘记了教学的重点[4]。

【结 语】

综上所述，初中历史课堂教学应用历史故事是一种提高教学效率与教学质量的有效手段，老师应该根据实际情况，选择性的使用这项教学方法，以争取为学生提供更好的学习体验。

【参考文献】

【1】秦仁刚.浅议历史故事在中学历史教学中的应用【J】.读写算（教育教学研究），2014（25）

【2】孙永飞.历史故事在初中历史教学中的应用【J】.考试周刊，2015（85）

【3】吴雅宏.浅论初中历史课堂教学方法的发展方向【J】.课程教育研究，2013（32）

【4】白榕.情境教学法在初中历史教学的应用【J】.考试周刊，2015（53）