依托阅读，还写作教学一片蓝天

季丽娟

【摘 要】

在我国文化产业不断发展，教育水平不断提高的背景下，小学语文教育作为基础性教育工作得到高度重视。小学语文需要不断培养学生的汉语感知与运用能力，阅读是学生感知汉语美感的最佳办法，作文则是小学生组织运用文字的常用方法。本文就阅读对于作文的重要性这一角度研究小学语文教学中的阅读和写作。

【关键词】

小学语文 阅读 写作 教学

当今的小学生，可谓是“谈文色变”，这里的“文”指的是作文，多数小学生对于作文产生厌倦，恐惧的心理，甚至厌学，而对阅读则是相对能够接受，阅读与写作此种不能齐头并进的态势阻碍当代小学生语文水平的提高。小学生写好作文，需要依托阅读来提高水平。阅读可谓是“写作的基石”，学生可以通过阅读积累素材，学习写作技巧，培养生活情趣，使自己也能写得一手好文。

一、阅读文本，汲取写作素材

小学语文课本都是经过仔细挑选组成的教材，文本多是名家大家的作品或者历史上的名章名句，课本中内容丰富多样，小学生通过阅读文本，积累下许多的写作素材，另外，市场中出售的小学生课外读物中故事多样，丰富多彩，也为小学生提供了不少的写作素材。正如“读书破万卷，下笔如有神。”小学生通过阅读文本，可以更多的认知外界社会，渐渐的读懂社会，积累丰富的素材，在写作时，才能有材料可写。正如在写作课中，积极发言的或者不为作文感到发愁的同学多是涉猎广泛的同学，这类同学能够灵活的迁移文本中的故事，或者是课外读物中的人物故事素材。可见，学生可以通过阅读汲取丰富的写作素材，使得写作更有料。例如，《军神》一课，讲解了刘伯承元帅在战争时期，右眼受伤，但是他坚持手术时不使用麻醉剂，忍着疼痛做完手术，被沃克医生惊呼为“军神”，刘伯承元帅钢铁般的意志，男子汉的气概给同学们留下了深刻的印象，学习本文后，在某一次写作课上让同学们写《英雄》很多人都提到了刘伯承元帅，很好地迁移了文本内容，极好的运用了素材。

小学语文课不应是枯燥的识字，理论，码字，而是与生活社会贴近的运用语言，达到学以致用。语文教学只有和生活贴近，才能使小学生在生活中汲取写作素材，但目前小学生并未踏入真正的社会，对社会认知以及对生活的感知较少，从而在生活汲取的写作素材较少。阅读能够有效提高小学生作文中的生活意识、社会意识，使作文，学习，社会，生活紧紧相连，从而提高作文思想性以及素材的丰富度，可感度。

二、阅读文本，积累写作技巧

众所周知，小学语文教材是通过层层把关，层层审核，精挑细选组成的课本，教材中的文本或是文字优美，或是感情丰富，或是写作技巧高超，通过阅读文本以及思索，小学生可以深深体会到教材中课文的写作技巧的精妙，并学以致用。比如在讲《桂林山水》这一课时，笔者采用总分总的结构，全面介绍了桂林山水甲天下的特点，文章开头先是总写桂林山水甲天下，再分写桂林山水的特点，最后描写人们对桂林山水的主观感受——舟行碧波上，人在画中游。第二部分写的比较具体，分别写了桂林的山奇秀险以及水净清绿的特点，详略得当，主次分明，此景让人身临其境。讲完全文的结构，摘出来文中的这句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，让同学们分析这句的妙处，此种比喻生动形象得表现出了漓江的水净清绿的特点，为了让同学们更深刻的了解此种写作技巧的作用，我提问了一些同学让他们自己来表达漓江水净清绿如何表达，与文本的表达有什么区别，如此一来，学生积累下不少写作技巧，并在之后的写作中积极运用了比喻手法以及总分总结构。

三、阅读文本，培养生活情趣

语文写作并不是没有感情的码字活动，而是用心堆砌文字表达出自己的真情实感以及生活体验。小学生通过阅读可以体会作者在文本中表达的感情，并在生活中不断留意新事物，培养生活情趣，如此才能在写作时表达自己的情感。比如在讲《地震中的父与子》一课时，通过讲解父亲对儿子的信念和儿子对父亲的信任，让同学们体会父子亲情的深厚，同时提问同学们父亲带给他们最感动，最温馨的瞬间是什么？让同学们分享并记录他自己和父亲之间感人的故事，通过这样的方法培养他们的情感并让学生学会表达自己的情感。小学教材中蕴涵着丰富的情感，学生在阅读时需要整体把握文本中的情感，深入文本，陶醉其中，与文本中的人物同喜同乐，达到忘我的境界。生活中也要注意情感，教师要善于引导培养，善于发现生活中的美妙，这样在写作文时才能流露出真情实感，使自己的作文不是无情枯燥的码字活动，达到真正的“我手写我心”。

总之，学生需要通过阅读积累写作素材，学习写作技巧，能够陶冶情操，培养生活情趣。教师在课上教学生阅读之时，应不断加以引导，讲解文本结构，写作技巧，分析文章内在的思想感情，并鼓励学生积极写作，学会迁移知识，表达情感，依托阅读，还写作一片蓝天。

【参考文献】

【1】张正阳.浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合【J】.新课程（中），2011（03）

【2】郁莹莹.小学语文阅读与作文训练整合教学研究【J】.课外语文，2015（02）

【3】王明慧.小学语文阅读教学与作文教学的一体化思考【J】.吉林教育，2013（34）