“大众创业，万众创新”背景下大学生创业能力的培养策略

黄小云

[摘 要] “大众创业，万众创新”背景下，注重大学生创业能力培养具有重要意义，不仅顺应高等教育改革的目标，还能缓解就业压力、有利于實现大学生的价值。目前，大学生创业能力培养存在不足，需要有针对性地采取改进措施：强化创业创新目标引导、健全创业创新课程体系、重视创业创新实践教学，并加强学校师资队伍建设。

[关 键 词] “大众创业，万众创新”；大学生创业能力；课程体系；实践教学

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0122-02

引言

隨着高等教育发展，接受高等教育的人数在增多，这对提高学生素质，使学生更好地适应就业市场需要具有重要作用。但同时也不能忽视的是，每年众多的毕业生也面临较大的就业压力。在这种背景下，采取有效措施，提高学生的就业创业能力，让他们更好地适应就业市场需要成为整个社会广泛关注的话题。“大众创业，万众创新”号召的提出，对引导大学生更好地开展就业创业活动，努力在就业市场展现自己的才能具有指导作用。同时也对改进和完善课程教学，有效培养学生的创业能力产生积极影响。本文结合“大众创业，万众创新”的时代背景，就如何培养大学生创业能力提出策略，希望能为具体工作的有效开展提供启示。

一、“大众创业，万众创新”背景下大学生创业能力培养的意义

创业能力是凭借自己的品质和精神，借助自身知识与经验，创造性地解决问题，产生有价值的新方案，创造为人们所关注的新成果的本领，主要包括创新能力、团队合作能力、技术能力、信息收集能力、解决问题的能力等。“大众创业，万众创新”号召发出后，对大学生开展创新创业教育也具有积极作用，应该顺应时代要求，采取有效措施培养大学生创业能力。

（一）顺应高等教育改革的目标

当前，创业教育已经成为高等教育普遍关注的话题之一，在教育教学活动中，要将培养学生创业能力作为重要目标，构建知识传授、知识创造、创业人才培养于一体的平台。但调查显示，目前我国大学生创业能力培养存在不足，学生创业能力水平有待进一步提升，与“大众创业，万众创新”的要求和目标存在差距，需要采取完善措施，顺应高等教育改革和发展的目标。

（二）缓解就业压力的现实需要

2016年，全国普通高校毕业生总人数超过700万。调查显示，约有75%的毕业生毕业后处于全职或半职工作状态，从事创业的大学生不足2%，学生面临的就业压力较大。因此，结合“大众创业，万众创新”时代背景开展创业教育，提高大学生创业能力是缓解就业压力的需要。

（三）有利于实现大学生的价值

调查显示，大学生普遍希望提高创业能力，通过创新创业展示才华、实现人生价值。因此，高等教育教学中要注重学生创业能力的培养，充分调动学生创业主动性。鼓励学生积极开展创业活动，对学生因材施教，鼓励学生个性发展，侧重学生实践能力和创新精神培养。进而充分激发他们的潜能，让他们勇于探索，敢于实践，有利于大学生追求自我发展，努力实现人生价值。

二、“大众创业，万众创新”背景下大学生创业能力培养的不足

由于一些任课老师的思想观念落后，教学方法创新不足，未能及时更新教学内容，对就业市场的关注程度不高，导致大学生创业能力培养存在不足，主要表现在以下几点。

（一）目标引导不足

虽然一些学校注重培养大学生的创业能力，但缺乏明确的目标引导，只是将这些内容融入思想政治教育、学术讲座活动当中，没有对创业能力培养的内涵、目标、策略等进行整理和疏导，不利于激发学生兴趣，制约大学生创业能力培养效果提升。

（二）课程体系缺失

创业能力培养课程体系不健全，现有课程缺乏系统性和完整性，影响学生对创业教育相关知识的获取。另外，创业教育的方式方法落后，局限于对相关理论知识讲解，成功创业的案例分析不足，启发式、讨论式研究方法应用较少，不利于增强学生自主创业意识。

（三）实践教学忽视

与实训基地合作不深入，学生创业实训机会少。事实上，创业能力培养离不开实践教学活动，但目前该项工作存在不足。例如，开放性的实践教学平台缺乏，学生对创业教育认识不全面，教学中学生技能训练不足，难以有效地提高学生实践能力。

（四）师资力量薄弱

创业能力的培养，离不开综合素质高、实践技能强的任课老师。但目前一些任课老师忽视增强自身综合素质，教学方法创新不足，忽视成功创业案例的引入工作。再加上一些学校没有为任课老师到企业参加实践锻炼创造条件，忽视从企业引进专业人才开展讲座，不注重与学生进行创业方面的交流活动，制约课堂教学效果提升。

三、“大众创业，万众创新”背景下大学生创业能力培养的策略

为有效培养大学生创业能力，让他们更好地适应就业市场需要，也为大学生就业创造条件，结合时代背景和要求，可以采取以下有效对策。

（一）强化创业创新目标引导，提升创业精神

创业能力培养要坚持正确的价值观和导向作用，增强大学生的责任意识和创业潜力，培养学生良好的精神品质。要坦然面对创业中的困难，努力增强创业能力，培养创业精神。例如，通过课堂教育教学活动，深化对“大众创业，万众创新”、创业能力培养的认识；利用学术讲座、参与科研活动或课外实践活动等形式，培养学生创业意识。重视大学生自主创业先进典型事迹宣传，提升大学生创业的自信和勇气。例如，采用知识竞赛、创业技能技巧大赛、创业沙龙等形式，组织“创业教育”实践活动，增进学生对创业的认识，让学生寻找兴趣爱好、特长与创业的结合点，为开展创业活动奠定基础。

（二）健全创业创新课程体系，培养创业技能

一方面，开设创业教育基础课程，让学生明白创新创业的概念和内涵，系统掌握大学生创业能力培养方面的知识，有利于指导大学生创业实践活动。将创新创业教育核心课程与专业课程融合，完善课程体系，让学生在专业知识学习过程中，深化对创业能力培养的认识，有利于更好地指导学生将来的创业实践活动。另一方面，改进创新创业教育方法，采用讨论式、互动式教学法，激发课堂活力，提高学生参与度，深化对“大众创业，万众创新”、创业能力培养的认识。设立创新创业导师、设立创新创业基金、开展创新创业讲座，加强教学和实践引导，提高学生创业能力。

（三）重视创业创新实践教学，提高实践技能

建立开放式创新创业实验室平台，让学生在实验室开展训练活动，增进对创新创业活动的认识。学生毕业论文选题和毕业设计时，鼓励学生选择与社会需求紧密结合的题目，关注就业创业，提高分析和解决问题能力。邀请专家、学者开展创新创业教育专题讲座，点燃学生创新创业的火花。灵活采用多种途径和形式组织学生开展社会实践活动，包括大学生暑假科技下乡活动等。组织学生到企业参加实训活动，在实践中发现问题，激发创新创业意识，明确创业方向。

（四）加強学校师资队伍建设，有效开展教学

例如，加大優秀人才引进力度，充实师资队伍。完善任课老师进修、访问制度，提高对任课老师的培养力度，构建创新创业技能强的教学和科研团队。学校应该组织开展任课老师创业教育培训活动，深化任课老师对创业教育和学生创业能力培养的认识，并将这些内容贯穿于教学活动之中。重视“双师型”教师队伍培养，定期选派任课老师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与新产品研发，增强老师的创业实践技能。注重兼职他们队伍引进工作，有效开展校企合作，从企业聘请专家、创业成功人士来学校开展讲座，优化教师队伍结构，更好地开展创新创业教育活动。

四、结束语

“大众创业，万众创新”背景下，采取有效措施，培养学生的创业能力是不容忽视的内容。大学生会成为今后创业的主力，除了完善课程设置、注重实践教学之外，为促进大学生创业能力提升，还离不开政策、企业、家庭的支持。应该充分调动各种积极因素，有效提高大学生的创业能力，也为他们就业开辟更为广阔的道路。

参考文献：

[1]郑丹.浅析“双创”背景下大学生创业能力现状与培养对策[J].经济研究导刊，2016（7），141-143.

[2]王华伟，蔡晓星.“双创”背景下大学生创业人格培养问题透视与应对策略[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016（2）：103-105.

[3]居占杰，刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（2）：71-75.

[4]王甜甜.创业背景下高职院校“90后”大学生创业能力培养[J].教育与职业，2013（10）：103-104.

[5]孙维.供给侧改革背景下的大学生创业决策能力培养[J].创新与创业教育，2016（3）：17-22.

[6]睢利萍.高等教育大众化背景下大学生创新创业能力的培养[J].中国成人教育，2016（3）：17-19.