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“你把我们搭的房子踢倒了!”

2016-06-10张莹莹

学前教育(幼教版) 2016年2期
关键词:果果原谅积木

张莹莹

今天下午区角游戏时间,我看到高高和果果在积木区争吵得很激烈。

点评:老师看到孩子们情绪激动,很好地抓住了介入的时机。

我上前询问她们两个因为什么争吵,一问才知道,原来不是她们两个在吵,而是岚岚不小心把她们两个共同搭建的房子踢坏了,她们两个很生气。我就请岚岚过来,可是岚岚并没有意识到她做错了什么,高高就说:“岚岚你刚刚路过的时候把我和果果一起搭的房子踢倒了,气死我了。”

点评:需要注意的是:老师介入时,如果能先认同孩子的情绪就更好了。海森高冲突解决六步法中很重要的一步就是“认可幼儿的情绪”。比如,老师先要对产生冲突的幼儿说:“我看到高高和果果生气了,我知道你们很生气。”因为当孩子们还有情绪的时候,很难思考问题是什么以及如何解决问题。对幼儿情绪的描述和认同,会让幼儿感到自己的情绪得到了认可,并被鼓励表达更多的感受,从而逐渐变得缓和;同时在这一过程中,幼儿也通过老师的描述和认可了解到另一方的情绪感受,这为幼儿下一步思考解决方法奠定了基础。

我对岚岚说:“岚岚,高高说你把她和果果一起搭的房子踢倒了。”

岚岚说:“我没有踢你的房子。”

我对高高说:“岚岚说他没有踢你们的房子。”

高高又说:“刚刚就是你从这儿过去的时候不小心踢的。”

我又对岚岚说:“高高说你刚刚从这儿过去的时候不小心踢的。”

岚岚说:“那我没有看见,我不是故意的,对不起!”

我对高高说:“岚岚说他没有看见,不是故意的,还跟你说对不起了,现在你可以原谅他吗?”

高高說:“我不想原谅他。”

我又对岚岚说:“高高说她不想原谅你,怎么办?”

岚岚说:“那我帮你们修好房子好吗?”

我对高高说:“岚岚说他可以帮你们把房子修好。”

高高这才说:“那好吧。”于是他们就在一起愉快地修房子。

点评:收集信息的阶段,老师通过复述幼儿的话来帮助幼儿澄清到底发生了什么事情。在这个过程中,老师并没有不断地提出问题,而是成为一个清晰的“传话筒”,用陈述的语气让孩子去理解对方的想法。收集信息的步骤至关重要,是接下来识别问题、解决问题的基础。

在这次互动中,三个孩子发生了矛盾,本来是想让他们自己去解决问题的,可是看到高高和果果在生气地扔积木,情绪很激动,所以才上前干预。我的介入使他们情绪渐渐平复,并且很好地找到了解决的方法。

点评:冲突解决的最后,老师可以说:“所以,你们的解决方案是岚岚帮助高高和果果把房子修好。”确认后,认可幼儿的努力:“你们一起解决了这个问题。”通过这样的方式帮助幼儿逐渐获得解决问题的能力和信心。

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