小学数学教学中如何培养学生的创新能力

邵广宇

摘 要：创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，而教育是发展科学技术，培养人才的基础。教师承载着教育和培养更多人才的重任，尤其是小学数学教师，在教给学生知识的同时还应培养其创新能力，这也正是素质教育的要求。小学数学是基础教育中的基础学科，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，教师应站在世界的高度，塑造学生的创新个性。在具体的教学中为其创设创新学习的情境，使学生学会在合作交流中学习，努力创新思维，不断发展学生的探索与创新精神，提高创新能力。

关键词：小学数学；创新能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-372-01

小学数学新课标要求，教师在教给学生知识的同时还应努力培养其创新意识，提高创新能力，使学生学会发现、学会探索、学会思考、学会创造。小学数学是一门基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。小学教师应站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。我们要千方百计地激“活”学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让它们去发现、去探索、去创新。那么在具体的教学中教师应如何培养学生的创新意识，提高创新能力呢？现结合多年的教学经验，就培养小学生的创新能力浅谈以下几点：

一、以学生为主体，创设教学情境

学生是学习的主体，在课堂教学中教师应始终尊重学生的主体地位，为学生营建自主学习的机会。教师在课堂中发挥的是主导作用，应做学生的指导者、引领者，充分为学生的学而服务。在教学中教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题。如在教学“统计”时，这样引入：“我们班有的小朋友爱上音乐课，有的喜欢上体育家课，还有的喜欢上美术课，你们想知道喜欢上哪门课的小朋友最多吗？今天，我们就来研究这个问题。”短短几句话，就激发了学生强烈的求知欲望，为进一步学习创造了良好的情境。学生在创设好的情境中能够对进一步的学习产生浓厚兴趣，从而不断推动课堂教学的顺利进行。

二、加强实践，为学生提供自主探索的空间

在课堂教学中教师应大胆放手，让学生运用学过的知识与自身的经验去进行新知识的探索。教师应做到放手不撒手，充分发挥指导作用，使学生在自主实践的过程中得到发展。“创新贵在实践”，如果只有思维，只注重知识的形成，没有实践，那么再完美的知识也是空中阁楼，也会黯然失色。在教学中，我们就是要使学生运用所学的知识，真正化为创新的实践，培养学生解决问题的能力。例如：教学《分数应用题》时，学生在掌握基本方法的基础上，教师又适时引导学生举一反三、触类旁通，自主解决相向而行，相背而行，运动物体沿圆形路线行驶等多种形式的相遇问题和追击问题。学生在获得基本相遇问题的方法基础上进行分析、比较、求异、发散、推理，逐步推进思维过程，从而锻炼了思维的灵活性，培养了学生应变能力和解决实际问题的能力。

另外，教学中教师还要充分利用教具演示、学具操作等手段，为学生提供参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑多种感官协同活动，在活动中把学生推到主体地位。这样，既能使学生的创新意识随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式。

三、开展合作学习方式，促进学生整体的创新发展

交流与合作是实施创新教育的重要课题。在数学课堂教学中，教师应根据教学内容的需要合理展开合作学习。课堂上学生之间的交流与合作，是体现学生主体性的一个重要标志，也是形成信息多向交流和反馈的新型课堂教学结构的重要活动方式。就学习而言，已有认知结构是学生学习的出发点，每个学生总是以自己的认知方式和已有经验的基础上进行学习的。因此，在数学课堂上学生与学生之间的交流与合作，既可使学生从多角度看问题，也可使学生通过对比发现自己存在的问题。合作与交流，能让所有的学生都体验到成功的喜悦。例如：解答“甲乙两地相距500千米，汽车从甲地到乙地3小时行了全程的 2/5，照这样计算，再行几小时才能到达乙地？”。在大部分学生解题列式500÷（500×2/5÷3）-3之后，我提出要求——同桌合作完成，还有其它更简单的解法吗？同桌之间你一言我一语地交流起来，探讨解题思路，互相取长补短，他们假设甲乙两地的路程为“1”，得到两种解法，一是1÷（2/5÷3）-3；二是3÷2/5-3。在交流合作中，学生不仅长知识，而且长智慧，对交流合作的结果记忆深刻，既培养了他们的合作意识，创新能力也有了相应的提高。由此可见，在课堂中开展合作交流学习是必要的，能够在交流解题方法的过程中交换思维，促进创新思维的发展。

四、做好练习设计，拓展学生思维

练习是数学课堂教学的重要组成部分，教师应在课堂中做好练习的设计，多为学生设计开放题，以巩固新学的知识，发展学生的创新能力。如在学生学习完“找规律”后，我设计了这样习题：

（1）1、2、3、5、8、（）、（）

（2）1、20、3、18、5、16（）、（）

（3）7、8、10、13、17、（）、（）

（4）4、10、4、20、4、30、（）、（）

通过这样的开放题的练习能够充分发展学生思维的灵活性，同时还能发展学生的观察能力，使学生在观察的过程中能够展开创造性的学习。

总之，在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的。教师应一改以往死板的教学方式，改变把学生当成接收知识的容器的想法，采取多种教学方法，为学生创建自主探索、自主学习的环境，提供更多的自主思考与探究的空间，从而拓展学生的思维，使得创新能力得到不断的发展。