如何让小学生在语文课堂中自主发展

韩青春

摘 要：学生的自主学习要以尊重学生的独立人格，发展学生的独特个性为宗旨。本文从开放自主的学习空间、营造平等的学习氛围、创设情境，提供个性化的学习平台、注重指导，让学生自主学习四个方面着手，谈如何让学生在语文课堂中自主发展。

关键词：课堂；自主；发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-356-01

在新课改的教学过程中强调学生自主学习能力的培养，这是现代教学的需要，也是教育发展的趋势。自主学习以尊重学生独立人格，发展学生个性为宗旨。使学生乐学、爱学、会学、善学、以更高的发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，从而获得学习成功。《语文课堂标准》指出：“学生是语文学习的主体”、“学生是学习和发展的主体”。这就需要我们开放语文课堂，让学生参与课堂教学的全过程，自主获得新知识，自主全面发展，那么，如何开放语文课堂，促进学生自主发展的能力那？我觉得应从以下几方面助手。

一、开放自主的学习空间

“开放空间”就是最大限度的给学生以独立学习实践的机会，让学生自主参与训练，自己读书、自己思考、自由表达。

1、给学生充足的读书时间

“读”是学生求索过程中从提出问题、分析问题到解决问题的根本。学生通过读书才有可能产生新的发现和顿悟。

2、给学生质疑问难的机会

学生在课堂上只有大胆质疑才能积极思维，主动参与学习，积极发现并提出问题。是学生产生不同的思考的方法和思考的角度，帮助掌握读书的方法。

3、给学生思考、表达的自由

学生在朗读的过程中，理解有偏差，或者认识肤浅片面，这就是正常现象，只要恰当的引导，学生通过阅读，不但能把课文中的内容读懂，而且有时候还能讲出一些相当深刻的见解。

二、营造平等的学习氛围

平等对话教学是一种通过强调教师与学生的对话式的交互作用来达到学生自主和自由发展的教学，如《清澈的湖水》一课的教学中，一位同学提出“鱼儿为什么这么美丽”这个问题时，一个调皮的男孩子大声说：“鱼儿没有作业所以美丽。”教室里顿时发出一阵笑声。此时，对学生在课堂生的不和谐音，教师没有批评指责，而是认同、理解学生的情感体验。等教室里安静下来以后，便俯下身子对男孩、对全班说；：“是呀，做作业是辛苦，但通过努力，我们不是可以品尝到成功的快乐吗？”构建平等和谐的课堂氛围，使学生在课堂上思维活跃，感想、敢问、敢说。

三、创设情境，提出个性化的学习平台

学生是一个个充满灵性的生命体，每一个学生步入文本，与作者进行深层次的对话，在角色化验中完成文本的理解、内化、批判语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬，时时刻刻呵护，鼓励，赞赏学生个性化，这是不容质疑的。如《跳水.》的教学中，教师和学生一起交流讨论对船长的看法，一个孩子很激动地发表意见：“我认为船长这样做太不对了，怎么能对幼小的小孩用枪逼呢？这样会对孩子的心灵造成伤害。“话音一落，教室里又开始议论起来，有的反驳，有的赞成，还有的感觉都有道理。其实这个孩子把思维的渠道拓宽了。教师借机会让孩子们想象还有船长的办法最有效。没有想到孩子的独特感受成了这节课的亮点。

四、注重指导，让学生学会自主学习

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识的掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的过程。在这个过程中，教育学的矛盾决定了教学有法，教必得法、学必有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要交学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生“最近发展区”。通过合理的教学设计，引导学生从中悟出一定的方法。在学生学会一个内容后，教师就组织学生小结，让学生互相交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

总之， 要让学生自主学习，在课堂教学中教师就要为学生创设一个宽松的学习环境，让学生充分发表自己的见解。同时，还要不失时机地肯定学生的见解，以激发学生自主求知的欲望和兴趣。