浅谈信息技术教学方式的变革

李庆刚

摘 要：信息技术课程是一门实践性较强的学科，作为一门新兴的学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，进一步加强学生对信息收集、加工、处理能力的培养，切实提高学生的自主学习和创新能力，本文从七个方面阐述了信息技术教学方式的变革。

关键词：信息技术；教学方式；变革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-332-01

信息技术课程是一门实践性较强的学科，作为一门新兴的学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，进一步加强学生对信息收集、加工、处理能力的培养，切实提高学生的自主学习和创新能力。因此要积极探索先进的教学模式和教学方法以适合信息技术课堂教学，来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。

一、转变传统的师生观，凸显学生主体

在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。教师要成为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

二、利用任务驱动培养学生主动学习的习惯

现在的信息技术课上经常会出现这样的现象：某些教师上课伊始，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。

三、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯

争强好胜是学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。

四、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习

兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

五、采用“兵教兵”互助的形式

即基础好的同学如果能快速完成任务，那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督，不准代劳）。完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。

通过以上2个环节，一方面，可以调动学生上课的积极性，认真听课，学生只要快速完成任务就能获得更多的自由上机时间；另一方面协调好基础不同的学生之间的差距（基础好的可以从教别人的过程中获得更多的提升）；再者认真听课，出色完成任务的同学获得自由上机时间以后就可以可以自学、自由发挥特长（杜绝玩游戏现象）。

六、整合学科，多面发展

信息技术课程的教学就是让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，教学过程中可以与其他学科结合起来，让学生能够去解决具体的实际问题，自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

七、演示法与实践法

有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。

虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：a.学好计算机必须有充足的上机实践的时间。b.教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。c.上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教学必将能在良性的轨道上阔步前进。