运动环境如何促进幼儿的动作发展

邹燕

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-272-01

幼儿园室内区域性运动是一项深受幼儿喜爱的活动，它是对幼儿园运动活动组织形式的一种补充，能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。如何有效地让幼儿在这段时间中积极投入参与活动，得以充分锻炼，除了制定必要的区域运动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合幼儿年龄特点的运动活动材料是至关重要的。本学期我带的是小班，所以根据小班幼儿年龄特点和动作发展，创设适合小班幼儿的情景性的室内区域运动环境和材料，使幼儿在良好的运动活动环境中，充分自由地选择、自由地活动，激发幼儿对运动的兴趣，增强幼儿体质。

一、因地制宜，有效利用活动区域

室内运动环境的创设和建立是开展区域运动的先决条件，需要有较科学的理论依据来进行区域的划分。根据幼儿园的实际情况，充分利用园内的室内环境，因地制宜，合理规划，创设区域。

1、利用各班门口的走廊，空地，拐角，楼梯，大厅等，我们创设了“丛林探险”的运动主题。让幼儿在情景游戏中练习钻爬、翻滚等基本动作，发展幼儿动作技能以及大胆勇于探索的能力。

2、按照小班幼儿的基本动作发展为主要原则划分区域。小班级组利用塑胶场地设置了走跑跳区、平衡区、等大区域。我们还根据材料的特点设置了以材料为主的球类区。引导幼儿“一物多玩”，充分发挥幼儿的创造性。

3、创设“大嘴巴”、“枕头大战”等游戏，进行投掷、向目标物投准、投远等动作练习，发展幼儿投掷技能。

只有因地制宜合理划分活动区域，发挥区域的最大功能，才能极大地丰富幼儿活动内容，让孩子更积极、更愉快地投入到活动中。

二、创设情景性区域环境，提高幼儿运动的兴趣

小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，因此我们根据设置的区域创设相应的游戏情节，老师则以自身的语言和行为不断地去感染引导他们，让幼儿保持活动的热情和兴趣。如：小刺猬背果子、开火车、喂大嘴巴、学校动物跳等。

1、我们应对园内的活动场地进行全面规划，分别开发出投掷区、钻爬区、平衡区、摸高区等。如我们在小花园中添加了梅花桩、竹梯桥与原来的吊桥、运动器材相结合，能够发展幼儿的平衡能力；设计葡萄架让儿童进行摸高游戏；大门边场地宽阔，可创设相对较封闭的钻爬区；两幢楼之间狭长过道可设置成手工艺术展览区。在积极的讨论中教师的创造性得到了发挥，大家热情高涨。

2、我们在运动区域创建的初步设想基础上进一步研讨如何将民俗文化渗透到游戏中，同时又能体现儿童参与活动主体性的运动环境。我们在原有设施设备条件下，根据运动区域的特点对投放材料的内容、名称、及背景等进行了讨论，大家提出了以幼儿最感兴趣的孙悟空、哪吒、葫芦娃等民间神话故事中的形象来设计运动课程环境的背景，以角色游戏的形式来组织开展幼儿的运动课程。那么，哪些区域可以创设什么样的故事背景、投放哪些材料玩具来激发幼儿的运动兴趣呢？经过大家的热烈讨论，于是钻爬区内容定为《西游记》中的无底洞和盘丝洞，用打败蜘蛛精作为投掷内容；穿越布幔区定为水帘洞，手指采摘区定为花果山；哪吒闹海的东海龙宫是大型运动器械的滑滑梯上下，葡萄架作为悬挂七彩葫芦和葫芦娃，去击败各种拳击包上的妖魔鬼怪的运动区；大家又设计了沙坑和大力神手为动物朋友送粮的运动区，小朋友们对这些富有创意的运动内容兴奋不已，开始迫不及待跃跃欲试了。

我们根据幼儿的实际情况，适宜地以角色情节刺激，幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣，参与活动的主动性和积极性也就越来越高了，幼儿在有趣的游戏中尽情投入，这样既能增加活动量，同时也能促进幼儿大小肌肉的发展。

三、多维度地投放活动材料，满足幼儿运动的需求

活动材料是区域运动中环境创设的一个重要组成部分，在运动区域内，我们提供的材料既要遵循幼儿的年龄特点，又要注意个别差异，因此为各个活动区所提供的材料应尽量显示多种特性。

1、材料的丰富性

在各个区域活动内提供足够种类和数量的材料和玩具，以供幼儿选择和使用，让幼儿在其中自主快乐地活动。如小班的“钻爬区”可提供地垫、高度变化的攀爬网格，桌椅等发展钻爬动作的材料。走跑跳区“给大嘴巴送食物”则提供跳圈、平衡圆桩等材料发展幼儿走跑跳的动作技能。此外，根据游戏情节，提供多种辅助材料，促进幼儿动作技能的发展。如“小刺猬背果子”的反穿衣和水果等，“抬担架”的小动物等。

2、材料的层次性

幼儿的发展具有个别差异，小班孩子的动作发展也参差不齐，因此我们在投放材料时要由易到难的进行提供，满足不同层次幼儿的需要。如在“球区”中，我为幼儿投放了球棍、球拍、棍子三种材料来赶小球。这些不同功能的材料，为不同的动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了充分选择的机会，使每个幼儿在原有水平上都得到提高。

3、材料的趣味性

在区域活动中，有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。小班的孩子喜欢有趣的，形象逼真、色彩鲜艳的材料，他们对活动的投入程度更依赖材料的支持。如：在“投掷区”中，老师制作了形象可爱的小动物，让幼儿单手向前抛纸球，给大嘴巴动物喂食。

4、材料的动态性

随着幼儿动作的发展，他们不再满足现有创设的环境和游戏材料。为此，在户外体育区域活动中，我们应根据幼儿的兴趣和能力对活动材料随时加以调整，满足幼儿活动的需求。

总之，只要教师树立健康第一的思想，并因地制宜地创设环境，结合幼儿特点构建活动，形成策略，有效开展活动，会对幼儿的身心发展起到促进作用。组织幼儿开展户外区域运动，我们应以幼儿的发展为宗旨，让环境和器材得到有机结合和充分利用。让孩子得以更多的锻炼，促进不同身心状态的幼儿都能得到健康发展！