游戏，让课堂更有“戏”

宣军

摘 要：体育游戏是以体育活动作为基本内容，以游戏为形式，以增进学生体质为主要目的特殊的体育活动。随着学界的深人研究和同行在课堂中实践的运用，体育游戏在体育教学中发挥着越来越重要的作用，总结体育游戏在课堂教学中的经验，对于指导体育游戏教学有重要意义。

关键词：游戏教学；教学方法；兴趣性；竞争性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-258-01

新的体育课程改革给我国体育教学带来新的变化，从基本的课程理念到具体的实施方法，都在逐步向着多样化和合理化方向发展。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏教学的特点和作用在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。

一、游戏教学的理论依据

体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。现今素质教育时代，课堂改革的需要，快乐体育及终身体育的提出，更给体育游戏提供了一个广阔的前景。

1、游戏教学具有趣味性和娱乐性

有趣味性的体育游戏能够引导、培养和激发游戏参与者产生积极的心理倾向，满足他们的心理需要，并对此产生浓厚的兴趣。游戏名称、方法、规则、奖励办法要不断推陈出新而富有新意，让参与者不断的体会到新奇感，让他们带着好奇的心态和充沛的精力参与到这些游戏中，调动他们的热情和活力，以达到学习和健身的目的。

2、游戏教学具有群众参与性和集体性

随着社会分工的日益细化，具有合作的能力，是现代社会对人才的基本要求，也是一个人受到群体其他成员欢迎的重要因素。体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项任务，分工明确而且需要配合。这种性质的游戏通过人与人的交往，通过共同完成任务并在一起分享承担结果来培养学生的合作意识，在游戏的过程中，除了锻炼身体之外，使得学生学习更多的知识。

3、游戏教学具有刺激性和竞争性

通过刺激性和竞争性促进学生接受现代气息体育游戏教学内容的选择与运用也表现了刺激性与竞争性。从现代社会发展看，信息、新事物、竞争意识的培养，包括重视智力因素以及时间观念的培养，对新事物感兴趣，对事物有分析态度的非智力因素培养，体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程过到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性，通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展，体育游戏教学，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。

二、在教学中运用游戏时应注意的问题

1、科学合理制定游戏内容

游戏内容的安排应与教学内容密切相连游戏内容必须结合课程内容，同时也要依据教学对象选择游戏内容的安排。老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来制定游戏内容。同时还可以根据实际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。

2、做好游戏教学的组织工作

游戏应根据学校的场地、器材以及季节、气候等变化因素来安排内容，学校的场地大小、器材多少，是游戏的必备条件，所以要实事求是的考虑游戏内容的安排，有些游戏的内容可以依据本校实际情况进行改编，同时不同的季节和气候对人体会产生不同的影响，那么游戏的安排应与之相适应。游戏场地要划好必要的标志线，使学生能按照预定的标志线进行游戏。投掷场地要保证安全和防止投出的小球或实心球滚动过远。摆放的标靶等应有适当的间隔距离，防止游戏竞赛时器械相撞。游戏用的教具，教师必须在课前准备好。

3、游戏教学要确保公平性和规则性

游戏应遵循人体结构和生理机能规律，人的体质、素质存在个体差异，特别是男女生的差异就更加明显。男生在力量、速度、跳跃等方面存在优势，而女生在柔韧、协调能力等方面则更为突出。所以，在安排游戏时，应考虑到班级中男女生的比例问题。例如，在进行竞赛性的分组游戏时，应力求各组中男女生人数相等，如果各组中男女生人数不相等或差距太大，必然会挫伤某一组的积极性，影响学生的情绪，进而对教学产生消极的影响。

4、游戏结束后要及时总结评价

游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，对守纪律，勇敢顽强，积极为集体争取荣誉的同学，要给予表扬，对不遵守纪律和不认真执行规则的同学要进行教育。游戏结束时，应组织学生进行总结，对整个游戏与个别人做出评价，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，讲清下次再进行活动时应注意的问题，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。

体育游戏是一项智力、体力和技术相结合的活动，既可开发学生的智力，又可促进学生的身心健康、增长学生的知识技能。对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用。更能增强学生间的交流、沟通、团结和合作，使学生把对体育运动的兴趣充分调动起来，精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习 。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。

参考文献：

[1] 张宏伟，任海龙，秦华.体育游戏的设计与组织[M]哈尔滨地图出版社.2008.12

[2] 温锡明.浅谈体育教学中的游戏法[J]中国成人教育.2004（4）

[3] 林君薇.体育游戏论[J]体育文化导刊.2009.10