巧用课堂导入艺术，构建小学英语高效课堂

叶金仙

摘 要：导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是调动学生积极性的关键一步。本文从趣味导入、简笔画导入、师生对话导入等方面进行阐述。

关键词：小学英语；课堂导入

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-217-01

夸美纽斯说：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”课堂教学第一个环节——导入，实际上就是设计一个与新授内容紧密结合、学生乐于参与的教学任务，让学生在完成任务的过程中被引到即将新授的内容上。导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是调动学生积极性的关键一步。导入设计得巧妙合理、导入得成功能使教师从一开讲就像磁铁般地吸引学生，一下子激发学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生强烈的学习动机并全身心地投入到课堂教学活动中来，主动积极地开展学习。

如何抓住一个切入点来激发学生的兴趣，调动学生的参与欲望，这是我们小学英语教师值得思考的问题。以下是我结合实践常用的导入方法。

一、注入时尚元素的导入

如在教授颜色时，我们可以引进——魔术。孩子们很喜欢魔术。在一个瓶子盖里倒一种颜料，瓶子里倒上另一种颜料和一些水，然后老师可以模仿魔术师刘谦的语气和表情，“孩子们，见证神奇的时刻到了”。在学生的期待中，摇动瓶子，学生只看到瓶子里的颜色发生变化了。学生好奇，兴奋，注意力非常集中，马上对本课要学的颜色很感兴趣。另外在教一些动物的英语单词时，利用学生喜爱网络游戏的特点，可用QQ牧场导入：

T： Boys and girls， do you like playing online games？

Ss： Yes.

T： Look at the screen， please. Do you know this game？ Ss： Yes.

T： Bingo！ Welcome to my rangeland.

把QQ牧场作为教学背景，将学生的注意力快速吸引到课堂上来，激发学生的学习兴趣。在教学中注入时尚的元素可以拉近老师与学生之间的距离，让学生爱学、乐学。

二、趣味导入

1、字母体操

在教学26个字母时，为了打破让字母“活”起来，让学生的思维也跟着“活”起来，导入的时候，采用做字母体操的方式。如：A 两手举过头顶，两手合在一起。B右手从头顶到腰部画一个半圆，再从腰部到脚部画一个半圆等等。运用于导入环节时，字母体操的主要作用是激发学生的学习兴趣。它可以广泛地应用于任何内容的教学导入阶段。

2、游戏或chant

如yes—no game.教师读对所出示的单词或短语，学生说“Yes”并做手势，教师读错，学生不说，只是用手势表示出来并站起来。（这游戏各个年段都可用。）此游戏可作为复习也可作为导入。

在低年段用chant 较多。在学完1-10数字，接着学数字11-20时，我们可以用chant。如：one da da（两个手的食指对碰）. two cut cut（两个手的食指、中指对碰）. three da da（两个手的中指、五名指、小指对碰）.four sha sha（两个手的食指、中指、五名指、小指对碰）. five pa pa（两个手所有手指对碰）. Chant的可以让学生在动中兴奋起来，把注意力很快地转移到英语课堂上来，同时也营造一个学英语的氛围。

三、简笔画导入

如在教授weather时，我先在黑板上画一个圆，T： Whats this？让学生猜，学生会说cake， orange， apple， football， egg， well， moon .bowl， table.等等。当然也有学生很快猜出sun，教师就顺势教sunny.在这样的设计中，我们发现学生们在猜测的过程中所用的语言都充分体现了交际活动的真实性，因为提问和猜测都是在学生迫切希望补全交际双方信息差的情况下进行的。这种学习和运用语言的过程融入真实意义的交际活动的做法，才是培养学生用语言做事的能力的有效途径。

四、师生对话导入

这种方式主要针对高年段。如祁承辉老师在全国首届小学英语优质课竞赛一等奖所上的《Asking the way》。

T：Im new here， when I arrived at the airport， I heard someone said“对不起”，“早上好”。I really want to know their meanings in English. Could you help me？

S： “对不起”is “Excuse me” and“早上好”is “Good morning”.

T： Thanks a lot. And now could you tell me something about your city？ I want to travel in this city， but I dont know where I should go.

S1；Bai Lian Dong Park.

S2：Jiuzhou Town.

T： Good. But I want to find a hotel now. Please do me a favor. Can you tell me the names of some hotels in this city？

S1：2000 Hotel.

S2：Yindu Hotel.

祁老师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地方的方式和所需的时间。由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。

导入的成功直接影响整节课的教学效果。因此我们要注意以下几点：导入的趣味性——激发学生的兴趣。导入任务的针对性——既备知识，又备学生；导入任务的简明性——简明扼要；导入任务的多样性——从实际出发，灵活多变。

总之，设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发思维的关键所在，只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。

参考文献：

[1] 岳 蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析[M].宁波：宁波出版社，2010，9，1-2

[2] 周成平.中国著名教师的精彩课堂 小学英语卷[M].南京：江苏人民出版社，2008，8，222-223