小学语文识字教学的策略思考

陈黎黎

摘 要：历史与文化的传承方式大抵分为三种，文字、图像以及错综复杂的生活方式。文字作为中间极具重量的一环，由此可见文字的重要性。然而，当下文字正在慢慢远离我们的视野，很多人提笔忘字亦或是不识很多字，这对我们的文化传承是相当不利的，同时也对我们时候的学习与交流等造成了潜在的困扰。现在，国家大力提倡振兴文化产业，弘扬民族文化，提升高考语文的占分比更是从很大程度上说明了国家的决心。但千里之行，始于足下。我们要从小学生抓起，把地基打牢，这样才能建造出“摩天大厦”。当下的小学语文识字教学存在着诸多问题，非常不利于小学生学习，故此，我们来阐述现有的问题以及解决的可行方案，希望对小学的语文识字的教学有所帮助。

关键词：小学语文；识字；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-163-01

一、我们要认清文字对我们的意义

五千年的民族文化起传承的载体是以汉字为主的方式流传下来。汉字是我们中华民族的一杆旗帜。它对我们的民族文化传承产生了深远的影响，同时也对其他文化的传承也起到了至关重要的作用。然而现在，很多人现在开始迷恋于网络，习惯数字化的高科技产品的帮助，进而使我们的文字开始埋藏在记忆深处。我们要改变这种现状，我们要从娃娃抓起。

汉字作为传播文化的载体，对于小学生来说至关重要。它是学生亦或是人类的学习知识的基础工具。所以说小学语文的识字教学应该被摆在正当的位置。只有小学生的识字能力上去了，他们才可能进一步的学好其他的各类文化知识。

二、兴趣能使孩子无谓艰难险阻

我们的教学方式继承了古人的教学特点，显得过于死板。进而在小学生的识字教学上不能取得很好的效果。小学生正处好动的阶段，不可能专注的接收到老师所传达的信息。这就需要我们换一种方式去教学。“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，日头对月亮”，这是针对汉字改编的儿歌，这种简单的儿歌使得生硬的文字变得灵动有趣，像在猜谜语，为学习与传授都增添了兴趣。

同时，我们可以从汉字的组成下手。好比“男”字，在过去，男子是耕田，有力耕田就是男字。“爱”这个字，意思是用心接受。用心接受才有了爱。用这种教学方法能让学生更好的识字，因为这是他们从文字本身组成去识字，这对他们的想象力也是很好的锻炼。除此之外，我们可以把相似的文字放在一起讲授。如“江河湖海”，类似的还有一些流行歌曲的歌词也是很多这样具有相同偏旁部首的文字组合在一起。通过这些方式提高小学生的识字能力会受到更好的效果，也能使同学更加积极去学习。

三、将传统与现代的教学手段杂揉在一起

传统的教学手段是老师带领同学听、说、读、写，是以老师为核心的传授模式。课后巩固也是巩固学习的必要手段。这些都需要老师去指导，老师要反复的带领同学念，多鼓励学生去说，经常带领同学朗读文章，再有就是让学生写日记或作业。这些传统的教学手段可以使小学生对学习的文字有初步的印象与学习。但随着互联网的去中心化，现有的教学手段已经无法达到预期的效果，我们必须做出必要的改变。当下是想象力爆棚的时代，小学生正处于想象力井喷的年级。交流给了想象力成长的土壤。老师不妨在教学生识字的时候给学生空间去想象，让他们提出自己的识字、记字的方式方法。对于难写难记的字，老师可以和同学一起探讨，交流攻克它的方法。谁的方法好，就进行推广，快速提高小学生语文的识字能力。同时可以结合英语的教学方式，对于看不懂的文字，可以联系上下文，让同学们自己去想。种种方法不仅能促进老师与学生的关系，还能真正的更有效的提高小学生的识字能力，但这些都需要我们给予教学更充足的时间与耐心。

四、家庭是学习的另一个重要场所

出去在学校的时间，小学生的大部分时间都是在家度过，家庭本就是学生成长生活的最主要场所，因此，校方应该积极与学生家长取得联系，与家长一同配合搞好小学生语文识字工作。汉字，本就来源于生活，我们应该从生活中的点点滴滴抓起。同学的名字、父母的名字、家庭用品、马路路标等都是家长可以交给小学生识字的途径。家长应利用生活识字来调动孩子的积极性，应养成经常拷问孩子文字读法的习惯，对于认识的字，家长要让孩子读来进行巩固，对于不认识的，能起到更好的学习效果，同时要多鼓励孩子，让孩子在识字过程中享受到快乐，要让他们有被认同的感觉。邓小平说过“实践是检验真理的唯一标准”这句话说明了生活也许是最好的老师，因为他处处都有实践。

五、发现并改善现有的问题

我们当下教学任务量过大，没有足够的时间与耐心去让学生自主识字。这是一个很严重的问题，在讲究效率的时代，我们重视速度过于质量，这往往会为小学生的日后学习生活埋下隐患。教师的渎职问题同样需要解决，这需要校方加大监管力度，家长也要起到监督作用。这样才能更好的使小学生语文识字能力得到提高。

结语：欲速则不达，任何事情都不能急于求成，小学语文识字教学更是如此，地基不够强，摩天大楼永远遥遥无期。我们要通过多种途径传授文字，要调整改变教学方法，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的识字能力。这样才能更好的甚至是从根本上提高小学语文识字的问题。最终，我们要反思现有的问题，冰冻三尺非一日之寒，解决了现有问题我们才能更好的前进。

参考文献：

[1] 李 苗.《小学语文识字教学策略之我见》.教书育人（校长参考）[J].2013.8

[2] 王加红.《小学生识字能力的提高策略》.时代教育[J].2014.7