高中语文自主学习的尝试与思考

张涛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-159-01

新世纪全球化的课程改革的一大特征可以概括为“以学生的发展为本。”我围基础教育课程改革也体现了尊重学生主体性，发展个性的原则。《基础教育课程改堆纲要（试行：）》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习利形成正确价值观的过程。”侣导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课标强调“学生是学习的主人。”“教师是学习活动的引导者和和组织者”，这无疑是对学生掌握知识的自主性的一个法定的定位。怎样认识“学生是语文学习的主人”呢？课课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的白主学习的环境，尊重学生的个体性差异，鼓励学生选择适合白己的学习方式。”

今天新课程提倡自主学习。在学习过程中表现出“我要学”。教学过。程之中无沦是知识的获得，还是智力的开发，无论是情感的培养，还是品德的形成，都必须通过学生自主的学习来实现。在整个教学活动中，教师起着组织者、指导者、帮助者雨促进者的作用。因此，所有一切有效的学习都来自内心的需要。这就得让学生在语文学习中自读、自悟、自得。那么如何落实语文自主学习呢？

一、转变思想观念，提高自身素质

“有什么样的思想就有什么样的教育。”长期以来，学生的主体地位被忽视，教师把学生当作接受知识的“容器”。这种授受教学方式，扼杀了学生的个性发展，学生的主体作用没有得到充分的发挥。在新一轮课程改革的今天，教师角色、教师思想观念的的转变是自关重要的环节。因此，我们必须转变教育观念，明确人才培养目标，树立教育要面向全休学生，树立师生平等的思想，重新审视白己的学生观、教学观、教材观，构建课堂教学，实现课堂教学目标的多元整合。

教学方式的转变，这无疑给教师提出了新的要求，新的挑战，原有的知识结构和水平已不适应课改的需求。所以，提高教师自身素质适应课程改革的需求，已成为大家的共识。

二、激发学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性。

在教学活动中，教师要根据学生的心理特征，利用语文课特有的魅力，努力激发学生的学习兴趣，唤起学生学习知识的渴望。调动学生学习的主动性和积极性，使他们变被动学习为自主学习，变愿学为爱学，乐学为好学。

1、建立平等师生关系，营造自主学习氛嗣

教学之中，通过师生交往，平等对话，让学生感受到与教师在人格上，教学过程中的平行，以平等的躯体参与教学，在愉快的交往中，缩短师生之间的心理距离，使他们都能在教学过程中得到发展。教师要尊重学生的年龄特点和个体差异，满足学生的心理需求.宽容等生暂时的不足，这是良好师生关系的基础，在此基础上学生自主学习的积肥极性被激发起来，学生对学习才感兴趣。

2、展示教师魅力，优化课堂艺术

学生的学习兴趣与师生关系密切相关。实践证明，如果学生对某位教师越喜欢、越尊重，那么他们就越喜欢其所教的学科，对该学科的学习兴趣就越浓，学习成绩将会越好。因此，教师充沛的精力，渊博的知识，和蔼可亲的风度，风趣幽默的语言，灵活多变的教学方法无不使学生产生一种敬重感并受其强烈的感染，让学生在教师的带领下真正走进语文的世界。从而达到“亲其师，信其道，乐其学”的境地。

3、注重个体差异，优化课堂评价

教师应充分尊重学生的自我体验，承认学生的个体差异，及时给予肯定和鼓励，让学生领略成功的喜悦。对同一问题不同的学生有不同的理解和看法，同答问题时可能会出现各种不同的答案.甚至会出现错误。教师不能简单地批评和指责，而是鼓励和宽容；充分发挥教师这一主导的作用，让学生放下顾虑自由地表达自己的观点。

三、营造充满生命力的课堂，让学生成为学习的主人

1、尊重“三自主”。在教学活动中，要重视学生的自我获得，让学生成为课堂教学的主人，在在语文课堂上，尊重学生的主体地位，，必须还给学生学习的自由，让学生自主选择学习内容，自主选择学习伙伴和学习方式，让每一个学生都主动参与学习，通过相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充，从而达到共识共进共享。

2、尊重学生的独特见解

在课堂教学之中，让学生和无不言，言无不尽，鼓励学生发表经过独立思考后。带有个人认识的观点和独特见解，允许标新立异，甚至异想天开。

3、鼓励学生大胆质疑

质疑是让学生主动学习的重要因素，也是教师了解学生已有知识、能力、习惯、现状的最有效的方式。质疑范围包括文章的课题、内容、结构、句子、词语以及标点，如果教师经常训练，学生的自主学习性会大大增加。

4、留给充足的时间

作为教师，应充分相信学生的能力，敢于大胆取舍，大胆阔斧地砍掉繁琐的分析、讲解、串讲、串问。留给学生足够的时间和空间，让学生自己思考自己讨论，把学生学习的主动权还给学生，大力开发学生的潜力，培养学生白主学习的习惯。