浅谈幼儿教师专业发展的创新路径

徐颖

摘 要：幼儿教师作为知识型工作者，应该认识到更新专业知识和技能的必要性，谁能获取新的知识和技能、运用新的知识和技能，谁就能促进自身的快速发展，谁就能在竞争中立于不败之地。幼儿教师应掌握足够的知识和技能，提高活用新知识和技能的能力，尤其在知识经济时代的今天，丰富的专业技能储备是教师专业发展道路的基点。

关键词：教师；专业发展；幼儿；技能

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-137-01

教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业知识结构的更新和完善的过程。从幼儿园教师的工作职责与发展成长的具体实际来看，教师专业发展的主要内容包括知识的形成、技能的完善以及人格的发展等，这其中有许多内容是幼儿园教师需必备的。在新的时期，本文将从以下三个方面探讨如何提高幼儿园教师专业知识和技能的发展。

一、构建教学知识地图

作为知识型工作者，拥有丰富的专业知识则成为幼儿教师专业发展的基础和前提。因此，一位教师拥有怎样的知识结构至关重要。是否清楚自己的知识结构，是否意识到自己知识结构的长处和缺失直接影响其对知识的管理。因此，幼儿教师应对自己现有的知识结构和知识储备现状有所了解，包括自己欠缺的部分知识和自己努力获取的知识。通过图式或是图谱的方式把以上问题呈现出来，就构成了幼儿教师个人的知识地图。知识地图作为知识管理工具，能够帮助人们及时找到知识。从形态上看是多种多样的，不仅仅是图形，可以通过图表、图谱、清单等各种信息模式来表示知识分布及其关系，是一种可视的、结构化的知识关系网络图。可以说，只要能够表示知识的内在结构和分布，就能构成知识地图。知识地图拥有以下作用：首先引导幼儿教师了解自己的知识储备状况和知识结构、了解个人知识结构的长处和不足、整理和丰富知识内容，修缮和优化个人知识体系。因此，对幼儿教师而言，建构知识地图是十分必要的。

二、进行教学反思

著名教授叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师。”在教师主动进行反思的过程中，不仅能够发现自身存在的不足，进而找到弥补和完善的方法，同时实现知识系统化、条理化、外显化。因此，进行教学反思对幼儿教师的专业发展有着重要的意义。

某教育报的文章介绍了A幼儿园中以王老师为代表的部分教师每个月都会写教学反思，作深刻反省。通过对教育教学活动的反思、深刻分析和沟通交流，她们互相学习好的做法，对不好的则提出整改措施，及时加以改进。采访之余，王老师还给记者看了她近年来写的教学反思，厚厚一本，里面都是她近几年教学、培训、学习的心得体会。这本“宝贝”无疑是王老师提高教育教学水平的“宝典”。该幼儿园培养了一批优秀的幼儿教师，相信这与其几年如一日的坚持写教学反思是分不开的。由上述案例可知，反思是新教师成长为优秀成熟教师的基本条件和必要环节，在推动教师专业发展、提高教育质量方面发挥着举足轻重的作用。教学反思不仅有利于幼儿教师实践性知识的获得和隐性知识显性化，而且有利于教师深入开展教学研究，形成自己的教学风格和特色，使自己成长为“研究型”教师，对幼儿教师的专业发展具有极其重要的作用。

三、坚持教学随笔

古语有云“学而不思则罔”，同样，做一个好的幼儿教师最重要的是要有思想，而教学随笔则是挖掘隐性知识和提升思想的最佳方式。对于一线幼儿教师而言，虽然不一定每节课都有体会和心得，但每节课都开展不同内容的教学活动，面对不同的情况，只要教师做个有心人，善于发现，教学随笔的素材就有很多。教学随笔的内容可以包括以下几个部分：记录教学活动的成功之处，比如一节教学活动中的精彩的活动设计、新的教学方法的使用、因偶发事件而产生的瞬间灵感，对幼儿合理赞赏的评价；反思探究不足之处，在日常教育教学活动中，总会存在许多不足之处，如教学内容的吸引力不足，游戏过多过于复杂，语言不够生动等。教师课后要将这些不足及时记录并进行深刻的反思和探讨；写听课心得，“以人之长，补己之短”，教师经常会互相听课，不仅要写听课记录，更重要的是写听课心得，深刻分析该次教学活动的精彩之处和不足，通过学习比较取其精华去其糟粕，从而提升自己。

总之，幼儿教师要通过不同的途径来提升自己的专业知识和技能，不断完善自己的综合素质，才能适应社会快速发展的需要。

参考文献：

[1] 姜 勇，知识管理：教师专业成长新视角[J]，教育理论与实践，2012（9）

[2] 张凌燕.论个人知识管理对教师发展的影响[J].中国教育技术装备. 2010（11_