将幼儿语言教育渗透到各领域之中

徐颖

摘 要：语言是人类一切发展的基础，幼儿期是语言发展的“关键期”。因此，在幼儿园教育中，语言教育有着极其重要的意义。教师应努力营造宽松的语言环境，运用各种教学手段，激发幼儿学习语言、运用语言的兴趣。充分利用日常活动中的教育契机，将语言教育有机地渗透到各领域，，让幼儿的语言运用能力在积极互动的环境中得到全方位的发展。

关键词：幼儿；语言教育；各领域

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-134-01

幼儿早期语言教育是发展思维、开发智力的一个重要途径。幼儿园的口语训练紧靠在语言活动中进行是远远不够的。因此，在多次实践之后，我发现把语言教育渗透到各种活动中，为幼儿创设良好的语言环境，是孩子最喜欢也是最有效的一种教学方式。

一、在音乐活动中渗透

音乐是陶冶人们情操的一种艺术，生活中处处有音乐。凭着幼儿对音乐的爱好，我在音乐活动中适当的进行了听音乐、学语言的内容。这项活动是在幼儿充分感受音乐、理解音乐的基础上进行的讲述活动。例如：在欣赏乐曲《森吉德玛》时，幼儿听着听着就会情不自禁的舞动起来，有的学小鸟飞，有的学马儿跑、还有的做小牧民挤奶的动作。这时我便会提问：“听了这段音乐，你们想到了什么？”

孩子们都非常的踊跃。有的说，我想到马儿在草原上奔跑；有的说，我想到小牧民在一边放羊一边吹笛子；还有的说，我想到牧民们正在举行摔跤比赛呢……再如：音乐游戏《狮王进行曲》时，听到欢快的音乐纷纷说开了。有的说，森林里在开音乐会，我看见小猴子在当指挥呢；有的说，我看见小孔雀在跳舞，它的尾巴像一把大扇子，真美啊！当听到阴森恐怖的音乐时，孩子们马上会说：狮子来了，他想吃小动物，大家快跑啊！这一系列的活动，不仅提高了幼儿对音乐的理解力和欣赏力，同时更激发了幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言表达的愿望。

二、在美术活动中渗透

幼儿的世界充满色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。我抓住这一特点，在美工活动中，尽可能地让幼儿讲述自己的作品。如：一次小班幼儿撕纸活动中，我让孩子们自由发挥想象力，撕出不同的的图形，然后粘贴起来，请他们说出自己画面的内容。有的幼儿说，我的大树上结满了红红的果子；有的说，下大雪了，咱们去打雪仗吧。再如：绘画活动《小蜗牛》结束后，我让幼儿对自己画的小蜗牛说一句话。有的说，小蜗牛，你真可爱；有的说，小蜗牛，你爬得太慢了，我们来比赛吧。就这样，在宽松、愉快的环境中幼儿的语言表达能力不断地得到发展。

三、在数学活动中渗透

在数学活动中，我常常采用游戏的方式让幼儿在玩玩说说中学习点数、排序和拼图活动。例如：在学习4以内物体的点数时，我准备了桃树、小猴等教具，让幼儿先说说小猴在干什么。有的说，小猴在爬树；有的说，小猴在吃桃；还有的说，小猴在荡秋千……在此基础上，我请幼儿一起叔叔这里有几只小猴。在观察兔子图片是，我先让幼儿说说兔子长的啥样？有的说，小兔子长着长长的耳朵，有一双红红的眼睛；有的说，小兔子身上长着雪白的毛真好看。然后我再请幼儿进行数数活动。在复习几何图形是，我让幼儿用图形拼成可爱的小动物（如小鸡、小鸭、小鱼等），在请幼儿讲讲小动物在干什么。他们有的说，小鸡在吃虫子；有的说，小鱼在水里游来游去……这样不仅使幼儿对学过的几何图形有了更深刻的印象，而且在拼拼玩玩的过程中，把数学、语言有机的融于一体，取得较好的效果。

四、在体育活动中渗透

体育活动时，幼儿的活动量比较大，兴趣也较高。根据这一点，在爬、跑、跳等活动中我采用了这样的方法：先请幼儿观看教师的示范动作，然后请幼儿模仿，最后请幼儿讲讲你是怎样做的。有的会说，我是像小兔一样跳的；有的会说，我像乌龟一样慢慢的爬……这样，及注意到了活动的动静交替，有发展了幼儿的语言表达能力。

此外，我还会利用晨间谈话、小小播音员、小导购等活动适时的对幼儿进行语言教育。

总之，幼儿语言能力的培养是一个长期而连续的过程，作为幼儿教师的我们，一定要做好孩子这个时期的支持者、合作者、引导者，为幼儿的语言教育创造更多更好地环境和机会，也为幼儿一生的发展奠定基础！