浅谈初中体育教学中自主学习能力的培养

郑君庆

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-050-01

体育课通常以老师教、学生学为教学模式，很容易忽略学生的积极性一面，这样的教学模式比较呆板，学生收效慎微，时间一长，部分学生很容易忘记动作的要领，达不到好的教学效果。在体育教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养。

一、激发学生的学习兴趣

古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是事业成功的前提，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。激发学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：首先是导课新颖，引起兴趣。“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。教师要根据不同的教学内容和教学目标选择恰当的导课方式，导课新颖，学生的注意力集中，学习效果一定很好。第二是明确目的，产生兴趣。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，激发学生学习的求知欲，从而产生浓厚的兴趣。第三是创设情景，诱发兴趣。在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学的内驱力，诱发学生学习兴趣。我们在教学活动中要使学生的自主性学习具有实效性和发展性，就需要教师具有师德高尚且吸引学生的人格魅力、知识宽广渊博又语言幽默的感染力、熟悉驾驭教材能灵活创设课堂情境的教学艺术能力，要让学生学习变被动为主动。第四是自主练习，促进兴趣。自主练习活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的自主练习活动中掌握各种运动技能，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。第五是课堂小结，保持兴趣。课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要体现在两个方面：一是对教师而言，它是对“教”的一种回顾，二是对学生而言，它是对“学”的一种深化。因此，小结应围绕学生学会了什么，有哪些收获而展开。课堂小结是不可缺少的部分，在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融为一体。总结的形式不拘一格，不论采取什么形式进行总结都应让学生感到“课已尽，意无穷”。这样才能使教学成为一种艺术上的享受，才能保持浓厚的学习兴趣。

二、充分发挥教师在自主学习的作用

随着体育新课标的全面实施，体育教学坚持"健康第一"的指导思想得到了更深入的贯彻。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，奠定学生终身体育的基础。我在体育教学中尝试改变传统的教学方法在很多方面体现这种自主学习方式，例如学生可以有选择学习内容的权利、学生可以有选择学习方法的权利、学生可以有选择学习进展速度的权利，这些行为都是围绕学生主体来考虑的，因此，学生在这样的课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由，满足了自己的情感需求和动机需求。但是在课改初期，我也有很多顾虑，担心教学效果，教学质量，还有教师在课堂教学中的作用。在实施中我感觉到确立了学生的主体地位同时，教师的角色与任务实际上就确定了。在接受式学习中，我们已经唱惯了主角，已经习惯了一种灌输的教学方式，现在，在学生为主的自主学习方式中，教师实际上应该成为一个课堂学习程序的设计者、课堂学习原始资料、基础知识的准备者、可操作性学习内容的提供者和学习过程中的指导者，而绝不是课堂学习之外的旁观者。

三、培养学生自主学习能力

在以学生为本的自主学习过程中，学生通过体验、实践，获得了一定的经验教训，也可能走了一些弯路，但最终得到了一种与众不同的学习效果，例如北方的孩子，在经过冬季打雪仗之类的体育活动之后，投掷的能力得到了很大的提高，但教师可能会发现，学生所采用的投掷方法却大相径庭，并不是所有的孩子都采用所谓的"背后过肩"方法在进行投掷的，而且，绝大多数的孩子并不运用助跑而直接将物体投掷了出去，多数的孩子投掷的动作类似于"撇"，即主要用前臂和手腕发力从体侧掷出。这种投掷的方法是不符合传统体育教学中投掷要求的，但却是孩子们在实践中获得的最有效的投掷的方法，因此，教师并不需要去做什么纠正错误动作，而是应该在学生所掌握的这种投掷方法上，启发学生如何运用得更好、更广而已。说明了学生在创新能力和应用能力方面得到了很大的提高，这也正是我们新课程所期望的。

总之，学生的自主学习是在以学生为主体，老师为主导的前提下进行的学习活动，它是有目的的接受知识和发展思维能力的探究式学习。学生在自主学习过程中，要充分发挥集体智慧的作用，既要独立思考，又要积极参与合作探究与讨论交流，努力培养学生的合作精神，启迪学生智慧，发挥学生个人潜能。