浅析如何在中职英语教学中培养学生的情感

闫凯凯

摘 要：当前新课改的标准提出，要深化素质教育，积极培养学生情感，促进学生健康成长。本文提出，要在中职英语教学中培养学生情感，就要树立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学科的情感，增强学生的自信心和克服困难的意志力。

关键词：浅析；中职英语；教学；培养；情感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-019-02

语言承载着文化，也是文化的主要传播手段。英语属于一门非常重要的基础学科，需要在我国各大学校的教育过程中普及开来。但是，对于中职学生而言，其年龄普遍较小，且英语基础不够深厚，同时缺少一定的自我管理监督能力。因此，在这种情况下，老师不仅要传授给学生英语知识，还要努力培养学生对于英语这门学科的情感，从而高效完成课堂教学任务。

一、树立起良好的师生关系

老师是中职英语课堂的主要掌控者，各中职英语教师应当调控好课堂氛围，随时了解学生的学习情况和心理变化，给学生提供尽量多的自我表现的机会，鼓励学生更多地参加到英语学习中，并体验到英语学习的乐趣。和学生建立良好的师生关系，有利于让学生产生积极情感，同时克服自己内心一些消极的因素。

要巩固师生关系，老师首先要注意语言的表达。在中职英语课堂上，老师需要运用幽默、风趣、贴近生活的语言，和学生轻松交流，让学生产生亲切感。对于大多数中职生而言，老师的言行举止会直接影响到自己对英语的兴趣和课堂表现。所以，老师要用和蔼的声音、温暖的笑容、鼓励的话语，让学生感到老师的关心、尊重与理解，从而使学生对英语学习兴趣增大，也提高了学生的信心。所以，老师在中职英语课堂上要多使用“Good”，“Very good”，“Excellent”之类的积极词汇，学生一旦受到鼓励，就会提高信心，从而获得更佳的学习效果。

二、激发中职学生的学习兴趣

1、利用情境创设法，给学生制造展示自己的机会。

许多中职英语教师认为，学生的英语课程十分难教，大多数中职学生缺乏英语学习的动力，也没有足够的课堂参与热情。有的老师对于学生的这种情况感到失望，产生了消极情感，于是开始被动地应付英语课堂教学，导致中职英语教学陷入了恶性循环。

要想转变这样的情况，老师首先需要结合实际情况考虑，学生为什么会出现这类问题。中职英语本身具有一定难度，而有的老师讲课方式也存在一定缺陷，因此给学生带来了一些心理上的压力。对于这两类情形，老师首先可以把教材知识分解开来，把复杂的问题变成简单的问题，减轻学生的心理压力。其次，可以给学生打造出相对安全的心理学习氛围，多夸奖学生，鼓励学生，不要采取训斥、埋怨的方法。

2、运用多种教学方法引发学生兴趣。

首先，老师可以给学生播放英文歌曲。很多英文歌曲内容丰富，节奏旋律十分优美，悦耳动听。一些中职学生自制能力不足，难以在整个课堂上完全集中精神学习。而英语这门学科需要耗费大量时间和心思才可能学好，老师要利用具有特色的英文歌，吸引学生的注意，让学生体会到英语学习的乐趣。其次，老师可以给学生讲述一些英语小故事。中职学生英语基础普遍不深，老师如果在课堂上讲述一些故事，可以引起学生的兴趣，同时提高学生的听力和英语应用能力。讲完以后，还可以让学生自己编一些故事，用英语表达出来，以此提高学生的综合英语素质。

比如，在中职英语课堂上，老师可以设计一个Little monkey和Little elephant一同去买东西的故事。在故事中，多个地方都提到了“Id like some，please.”以及店员所回答的“Here you are.”故事讲完以后，老师再询问学生：“这两句是什么意思？”这时候，学生就会表现得更加主动，按照自己的分析和理解，大胆地举手回答，猜测问题的答案。最后，老师再公布答案，并对猜中的学生予以表扬。这样一来，学生就会对所学英语知识产生更为深刻的印象。除了讲故事以外，中职英语教师还可运用多媒体软件，引入视频、图片等多种教学资源，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情。

三、培养中职学生对英语学科的情感

要建立起中职学生对英语学科的情感，除了激发学生的兴趣以外，还要适时给予学生足够的鼓励与赞扬。教师在准备课程时，要结合中职学生的实际情形，控制好课程难度，制订出合理的教学目标与教学任务，让学生尽力完成。在学生完成任务后，教师还应予以学生赞扬，让学生感到愉悦和满足，从而提高学习英语的动力与积极性，树立起英语学习的自信心。有了信心以后，学生就会有勇气挑战更具难度的新任务。 等到学生的学习习惯基本培养成型，老师就可以循序渐进，再次加大任务的难度，让学生相互合作，共同攻克难题，培养学生的团队精神与合作水平，从而进一步激发学生的学习动力。

四、增强学生的自信心和克服困难的意志力

传授知识，而更在于鼓励、引导和唤醒。”因此，要努力增强学生的信心与克服困难的能力，对学生进行赏识教育。人类如果处在心情愉悦，情绪高涨的状态下，其学习行为也会表现出信心满满，精力充沛等现象，理解力和记忆效果也会随之提高。因此，若要让学生保持情绪高涨的状态，老师就要多给予学生肯定和赞扬。如果学生保质保量地完成了英语作业，老师就应当及时提出表扬，让学生获得英语学习的成就感，学生感到成功带来的愉悦后，其学习兴趣也会大幅度提升，从而克服困难，主动配合老师的教学工作。此外，老师肯定一名学生之后，其他学生也会提高对英语的重视，为了证明自己的能力，更加积极地学习英语，期待在学习中获得更多的认同感。在这些情感因素的共同作用下，大多数中职生都会自觉加入到学习英语的队伍里，形成良性学习的循环。

此外，在中职英语教学过程中，老师还要给学生介绍有关文化的背景知识，不仅要保证语言教学的效果，还要让学生学到更多社会文化，使学生对各个国家的风土人情、生活习惯、思维方式、文化艺术等，产生一个初步的了解。同时，老师还要更深入地发掘教材知识，选取一些有关的网络、影视资料，将学生进一步带入英语学习中。

结束语：在进行中职英语学科教学时，老师应当积极寻找培养学生情感的有效方法，在中职学生心里树立起有关英语学科的正面情感，不仅要“教书”，更要“育人”。学生积极的情感对于中职学校的教育而言，有着极为重要的意义。只有学生拥有了正确的观念和向上的情感后，才能够健康成长起来。

参考文献：

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