优化职业高中语文课堂教学策略分析

卫爱新

摘 要：现在，职业高中的生源都是在普高之后，进入职业高中的学生绝大多数是上不了普通高中的。职业高中的生源质量和普通高中已经产生了差距，许多语文教师都在感叹职高的生源质量一年比一年差，导致了语文课难以开展。但是大环境是难以改变，而能做的便是从自身下手，所以本文根据职业高中语文课堂的现状，提出优化语文课堂教学的策略。

关键词：职业高中；语文课堂；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-003-02

一、引言

语文课堂是职高学生必修的文化基础课程，它在学生培养学习能力、审美情趣，学习人际交往、提高人文素质和职业素养的过程中扮演着重要的角色。但是目前职高语文课程的现状却不容乐观，有被“边缘化”的趋势，课堂教学效率低下。加上学生本身的素质不高、行为习惯差，学习能力差。如果继续放纵，不及时制止，最后教育只会遭受失败。

二、职业高中语文课堂的现状分析

1、重专业轻语文

职业高中看重的是职业技能的培养，但是对职业技能的过分看重往往忽略语文知识教育的存在。无论学生学的是什么专业需要培养的是什么技能，语文知识才是基础，才是根本。语文培养的是人文情怀，是行为素质，是读写能力，是审美情趣和待人接物。语文是基础，是涉及人们生活的每一个细节。学生有了一定的语文基础有了一定的阅读能力和思考习惯，才能很好地理解专业课知识。职高学生普遍素质低，这时就需要语文的相助，学好语文调节情操，学生的素质就会自然而然地提高。

2、重知识轻技能

在职业高中的语文教学当中，通常都会出现这样的情况：重知识而轻技能，轻探究重传授，轻合作重独立，轻情感重认知。以上的其实都是平等的，知识与技能应相辅相成，这样才能相得益彰。就是现在普遍存在“偏重”的现象，很多语文课的教学还沿用普通高中的应试教学方式，侧重于传授语文知识，培养学生的应试能力，背离了职业高中语文教学的初衷。所以职高语文课堂教学才存在许多弊端，课堂效率才会低下，长此以往，会严重制约学生的发展。部分语文教师的教学脱离教学大纲，上课时往往是自由发挥，有的干脆播放影视视频代替语文教学，没有把语文教学目标落到实处，完全忽视了职高学生的实际情况与发展，进一步地加剧了学生对语文的误解和厌学。

3、学生自身问题

职高学生普遍是学习能力、道德品质、行为习惯差，而且进入职高的学生普遍存在“只需要把技能学好”的错误心态。对于语文科目的学习，他们普遍认为对日后的就业关系不大，无关重要，可学可不学。鉴于这样的错误观点，因此学生学习语文的兴趣下降，导致低效率的课堂教学。除了学校和教师的心态要摆好，学生的心态更要端正，重视语文基础课程学习。职高语文的教学大纲上写到，在初中语文教学的基础上，通过对听说读写的训练，使学生能多方面地进行交流，提高学生的语言文字使用能力和文学修养。全面提高学生组织和能力综合性，为日后踏入社会做好准备。

三、优化语文课堂教学的策略提出

1、教学内容差异化

现在，职业高中的语文教材都是一致的，无论学生学什么专业，教学的内容都一样。这就呈现了一种职高语文与学生专业无关联的现象，这只会削减学生对语文的学习热情，让学生觉得学习语文是一件没有意义的事情，毕竟与本专业无关，与自己的职业生涯貌似没有很大的帮助。而且，众多的老师过度地强调专业课的重要性而忽视像语文这样的文化基础学科。因此，语文教师若想提高课堂的教学效率，让课堂教学顺利地进行，就必须要提高学生的学习兴趣，就必须让专业为突破口，把语文学科与学生重视的专业课联系起来，使语文学习内容更具有实用性。同时，优化语文课堂还要引导学生走出课本，走出教室，走进社会，感悟生活，思考人生，积累素材，以图发展学生的语文综合素养。

2、以学生专业发展为本

除了教学内容需要与专业相符合，教学方法也要与学生的专业发展相关。近几年来，我们广西壮族自治区职业高中学校采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文（基础模块）（修订版）》，这套教材编写的指导思想有三点：一是坚持以人为本的改革理念，促进学生的发展；二是“淡化本位”，彰显职教特色；三要务实求真，遵循语文教学规律。教材强调中职语文课程既要培养学生基本语文文化素养，也要服务学生专业学习，同时要促进学生的职业生涯规划发展，随着近几年招生政策的改变，职业高中对学生的素养标准越来越低，导致招进来的学生多数缺乏良好的行为习惯。所以，职业高中除了教会学生技能之外，还要通过语文这个学科来培养学生实事求是、敢于创新的科学研究态度。在语文教学的课堂上，除了教师的讲解之外，教师应当让学生自己搜集资料，并在此过程中锻炼他们的阅读理解能力和语言运用能力，同时也培养了学生勤于思考的习惯，提高了教学效率。例如，在上《项链》这课时，可以让学生利用手机上网查阅人们对女主人公玛蒂尔德的评价，然后让他们参考别人的意见，再发表自己的观点，并在课文中找依据。这样一来，可以使学生在熟读、精读课文时加深思考力度，同时接受优秀文化的熏陶，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。

另外要提高语文课堂教学效率，需要其他专业教师的配合。语文教学与专业教学同阶段进行，帮助学生梳理系统的知识库。语文教师向专业教师提供资料，专业教师帮忙整理形成相关的技能练习资料，使得语文素质的培养与专业技能的提高有机结合。例如在讲授《语文（基础模块）上册（修订版）》第一单元的“语文综合实践活动”——《专业助我点燃信念的灯》时，要想让刚进入职高学习的学生了解所学的专业，语文老师必须与专业教师互相配合，共同完成介绍专业特点和就业典型的教学课件，进而实现以下教学实践活动目的：帮助学生了解专业、热爱本专业，树立专业认同感并点燃学生学好专业的信心，训练学生们口语表达与交流的能力，增强学生们团队协作意识。

3、重视知识拓展环节

在职业高中语文课堂教学中，知识拓展的这一个模块非常重要。例如笔者近几年所教专业是烹饪专业、农艺专业和学前专业。上《南州六月荔枝丹》这一个课时，在知识拓展环节设计时，让烹饪专业的学生思考：水果拚盘用荔枝果和什么水果搭配比较好？哪些冷拼用荔枝果才显得和菜肴相得益彰？让农艺专业的学生思考：种植哪些荔枝品种经济效益比较高？如何抢占先机让荔枝最早上市或错开旺季上市？让学前专业学生思考：如何向小朋友介绍美味的荔枝果呢？并让她们上台表演介绍。这些问题的设计让学生深感兴趣，既学到了课本知识，又体现了鲜明的职教特色，又加深了语文课与专业课的有机结合，在学习语文的同时也能学习到与专业相关的知识。学生对语文课的一感兴趣，势必为语文课堂教学营造出一片生机勃勃、富有创新精神的新天地。

注重学生能力的培养，重视知识的运用。重视学生专业的发展，而不是卷面上的分数。学校和语文老师要做的应当是将学生从分数中解放，把原本的考核系统加以调整改善，把教学的评价重点放在学生的学习过程中的具体表现之后。教师应把教学的重点从教学结果转移到教学的过程当中，把重点放在激发学生的学习兴趣和调节课堂气氛上。不要以标准的试题、固定的答案来束缚学生。

四、结束语

职业高中语文的课堂教学内容除了根据教材来选择之外，也要根据学生的专业特色来选定。目前，职业高中的语文教学就是没有职高的特色，没有与学生本专业有机结合，无法激发学生的学习热情和对语文的重视。因此，教师应以专业为突破口来改善和优化语文课堂教学。

参考文献：

[1] 岳媛媛.论语文课堂高潮的设计[D].湖南师范大学.2014

[2] 王 帆.提高中职语文课堂教学质量之我见[J].亚太教育.2016（02）

[3] 王燕燕.浅谈如何提升中职语文教学的教学深度[J].才智.2016（01）