隔代教育下小班幼儿生活自理能力的培养策略

刘红

每年小班幼儿入园都会面临生活自理能力大考验：不会自己拿勺吃饭、不会穿脱鞋、不会如厕等等。与其家长沟通后，了解到祖辈家长参与孙子女教养的现象非常普遍。家庭隔代教育在一定程度上减轻了父母的负担，但由于祖辈老人的家庭教育总体水平明显低于父母的家庭教育水平，祖辈“隔代亲”带来的溺爱，使他们在成长过程中容易产生依赖性强、心理自卑、综合素质发展不均衡等诸多问题。幼儿期是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期，因此培养隔代教育下幼儿生活自理能力是摆在我们面前的一个非常迫切的任务。

一、提升祖辈家长理念，为培养幼儿生活自理能力奠基

1.幼儿园开展隔代教育讲座。大部分老人文化素质不高、接触科学的教育理论不多，要教育好下一代，往往感到力不从心。要发挥隔代教育的优势，必须增强老年人的家庭教育意识。老人们主观上非常渴望学到有效的知识和方法助自己事半功倍，为隔代教育加油、给力。因此，幼儿园开展隔代教育讲座非常受老人欢迎。讲座可选择老人们感兴趣的问题，如怎么保证儿童一日饮食的营养，儿童任性发脾气的原因有哪些，如何培养幼儿生活自理能力，当父母在对孩子过错进行教育时，你该怎么做等等。

2.社区创办隔代家长学校。辽宁省辽阳市文圣区妇联开辽宁省之先河，于1998年在文圣街道办事处（现东三义社区）创办了隔代家长学校。此外，吉林省白山市江源县从1996年开始创办“四老”隔代教养培训班，有7万多祖辈家长受过培训。他们的实践证明，隔代家长学校可以使祖辈及时发现自己教育孙辈方式方法的不足，对于改正祖辈家长溺爱孙辈，更新其教育观念，起到了很明显的作用。

3.大众传媒加强隔代教育正确导向。大众传媒所宣传的家庭教育基本上都是针对父母如何教育子女的，对于家庭教育的另一种主要形式——隔代教育却忽略了，而关于在隔代教育中怎样培养幼儿的生活自理能力宣传更少。大众传媒对此的忽视，在一定程度上也使参与隔代教育的祖辈对自己的工作重视程度不够，也使他们学习科学育孙缺少行动指南。

二、发挥幼儿园优势，对隔代教育的孩子提供适当补偿

《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿基本的生活自理能力，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。幼儿园作为专业教育机构，有责任担负起教育幼儿的重任，特别是针对由祖辈教养的这一群孩子。他们的特点老师最清楚，祖辈教养在他们身上留下的印痕老师最了解。所以，教师可以凭借优势，对祖辈教养的孩子进行补偿性教育，让幼儿在一日活动的每个环节中锻炼自己的自理能力。

1.根据幼儿已有的知识、经验，通过问答或交谈，丰富知识。如通过谈话“我是中班了”“我学会了新本领”“妈妈的小帮手”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

2.通过讲故事“别说我小”“自己的事情自己做”以及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发幼儿参与做的欲望。

3.通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。例如，为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

4.幼儿的教育是在学中玩、玩中学的情况下进行的，特别是对于游戏和生活中的故事、儿歌等，幼儿的学习兴趣会更浓，教师要抓住课堂教育的大好时机，有意识地对幼儿进行培养和练习。

三、提升祖辈家长指导策略，确保培养孩子自理能力的效果

有这样一个报道：一个生活能力强的孩子，她从五岁开始就整理自己的东西，从不让爸爸妈妈操心，而且还主动帮助爸爸妈妈干活。当记者问其母亲“你孩子的独立性怎么这么强？”时，这位母亲说：“不这样培养，将来他怎么能够生存！”独立性是幼儿成长过程中不可缺少的，也是幼儿日后生存和发展的必备条件。祖辈家长要充分认识到生活自理能力在幼儿发展中的重要性。祖辈家长在帮助幼儿成长的过程中，应退一步，给幼儿发展锻炼的空间，不要过多的担惊受怕，也不要过多的呵护和限制幼儿。鼓励幼儿多动脑思考、动手操作，享受自由的乐趣及尝试成功的喜悦，要鼓励孩子自己克服困难，以自己的能力完成自己的事。家庭成员之间、家园之间加强沟通，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求。

目前，祖辈家长参与孙子女教养的现象越来越普遍，隔代教育下小班幼儿生活自理能力的发展引起我们的高度重视。幼儿自理能力的培养不是一朝一夕的事，需要家园携手持之以恒，根据隔代教育的特点，做出相应的对策，提出最好的建议，促进幼儿得到全面发展。

参考文献：

[1]曹旭东.大冶市农村隔代教育的家庭研究[D].华中师范大学，2007

[2]刘虹.幼儿隔代教育存在的问题及对策[J].甘肃教育，2008，5（A）.

[3]陈玲.谈谈幼儿生活自理能力的培养[J].教育导刊：幼儿教育，2002（12）.

编辑 张珍珍