音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

曾莉

摘 要：小学音乐课堂教学同音乐游戏的有效结合，有助于提升课堂趣味性，培养学生的创造力与艺术素养。根据实际教学经验，对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略进行了探讨。

关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用

随着新课程改革的深化，学生逐渐成为教学活动的主体，在小学音乐课堂教学中结合音乐游戏引导学生接触音乐要素，有利于提高学生的音乐学科学习积极性，培养学生的想象力与创造力，具有一定的现实意义。

一、小学音乐课堂利用游戏教学的重要性

在小学音乐教学中，积极利用音乐游戏而施教，有利于提升音乐教学效果，使学生在愉快的环境中学习音乐。由于小学生具有活泼好动的性格特点，贪玩是其天性，过于形式化的音乐教学活动，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且不能使小学生在学习中融入真情实感。

二、小学音乐课堂利用游戏教学的积极作用

将音乐游戏充分融入小学音乐课堂教学中，对教学活动发挥着积极的作用。首先，有效借助音乐游戏，有助于小学生更好融入教学活动中。但是音乐教师对音乐游戏要有一定的选择性，以能够充分调动学生积极性为宜。采用音乐游戏教学，是具有趣味性的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，使小学生热爱音乐，懂得享受音乐生活，以提升小学音乐教学效果。其次，将音乐游戏融入教学活动中，能够促进小学生对音乐知识的理解。受年龄因素的影响，小学生的思维能力和理解能力相对较差，音乐学科是一门抽象艺术，增加了小学生的理解难度。在音乐教学中，有效应用音乐游戏能够增强小学生对音乐教学内容的理解力。

三、小学音乐课堂对音乐游戏的具体应用

（一）应用情景设置游戏法进行课堂教学

情景表演再现游戏教学是小学音乐课堂教学过程中较为主要的音乐教学类型，主要通过情景表演的方式实现教师同学生间的互动，能够有效提升小学音乐课堂教学效率。小学音乐课程的教学内容一般都是从现实题材中提取出来的情景，具有较强的情节性。教师可以合理地利用教学内容的这一特点，在课堂教学中对音乐内容进行概述与分析，然后鼓励学生根据相应的音乐情景进行编创与表演，调动学生的学习兴趣与参与积极性。例如，笔者在教学《在农场里》这一曲目时，在简单分析过音乐内容后，就让学生自行分组进行歌曲的情景表演，鼓励学生积极运用自身的想象力，大胆想象农场中有些什么动物并对其进行扮演，有的学生扮演小牛，有的学生扮演小鸡，有的学生甚至扮演了小老虎，让人忍俊不禁。利用情景设置教学法进行游戏，可以让学生在表演中学习音乐教学内容，通过寓教于乐的教学方式使学生充分融入曲目的情景之中，不仅可以调动学生对小学音乐教学的学习兴趣，而且可以加深其音乐理解程度，提升小学音乐课堂教学的教学质量。

（二）应用音准训练游戏进行课堂教学

音准训练是学习音阶等理论知识的基础，是小学音乐教学中的重点与疑难点，利用游戏方式进行音准训练教学能够帮助学生加深对音乐理论的理解。由于小学生的年纪较小，尚处于活泼好动的阶段，其思维能力仍处于以形象思维为主的阶段，而音准训练是理论性较强的训练任务，具有一定的教学困难，教学活动难以有效地开展。教师可以将音乐游戏融入课堂音准训练教学中，将音准训练与游戏相结合，将抽象的音阶理论转变为具体的形象思维，提升学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在进行音准训练课堂教学的过程中，可以将小跳音程比喻为小兔子一蹦一跳，再将音阶比喻为小狗爬台阶，用贴近学生生活的具体形象展现出音乐概念的内涵，不仅可以有效地提高学生学习音乐理论的效率，也可以培养学生的创造性思维。

（三）应用综合性音乐游戏进行课堂教学

在小学音乐课堂教学过程中，引用一些综合性的音乐游戏能够在很大程度上提升音乐课堂教学的教学效率与教学质量，增强学生的音乐学科学习积极性，培养学生的自主学习意识。综合性的音乐游戏，主要是指教师在课堂音乐教学中，以歌曲的音乐特点为基本依据，将识谱游戏、音准游戏、听音游戏、情景表演游戏等多种游戏方式有机地结合起来，学生在系统的综合游戏中加强音乐学习各个要素间的联系，深入体验音乐学习的魅力。例如，笔者在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这一音乐曲目的过程中，利用蜗牛与黄鹂鸟的故事来让学生进行情境表演，以蜗牛与黄鹂鸟的对话引导学生进行节奏练习，其中黄鹂鸟的笑声是高亢清脆的，而蜗牛的话语是平和缓慢的，之后再指导学生进行识谱、听音游戏，在综合性音乐游戏中提升学生的音乐素养。

总之，小学生年纪较小，具有活泼好动、喜爱游戏的性格特点。因此，小学音乐教师应根据学生的实际情况，深入研究各个年级段不同的音乐游戏内容，准确把握学生的差异性设计游戏，才能有效地培养学生的艺术想象力与艺术创造力，提高小学音乐教学质量。

参考文献：

周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2015（5）：55.

编辑 鲁翠红