关于幼儿园游戏化教学策略分析

布比娜·马乎达

摘 要：幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，在幼儿教学过程中教师肩负着重大的使命。因此，教师应该积极开展游戏化教学，不断激发幼儿的学习兴趣，从而促进幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿园；游戏化；兴趣爱好

一、注重引入丰富的游戏材料，培养幼儿的创新能力

对于孩子来说，幼儿时期是培养他们各方面能力的关键时期，在幼儿教学过程中，教师可以在课堂上积极开展游戏教学，通过提供一些多样化的游戏材料培养孩子的创造能力。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，并且绝大多数家庭的孩子都是独生子女，所以孩子们从小就不缺乏各式各样的玩具，因此常见的玩具也很难吸引幼儿的注意力，导致幼儿的创新能力和思维发展受到阻碍，所以，为了培养幼儿的创造能力，教师还是要从玩具着手，为孩子提供一些他们没有玩过的新鲜的游戏材料，这样才能够吸引他们的眼球，激发他们的创造力，使孩子们积极地投入到游戏活动中。例如，教师可以为幼儿提供一些小木棒、细绳子、小块的海绵或者是塑胶瓶和泡沫之类常见的材料。然后设置故事人物，让幼儿为蟋蟀一家做一艘小船，帮助蟋蟀一家顺利到达小河（洗澡盆）对岸，看一看哪几种材料最适合，孩子们看到这些材料之后都会非常好奇，开始想象哪些材料适合做小船，为什么，并进行实验，找到其中的规律（即海绵吸水，会沉入水底，而塑胶瓶和泡沫浮于水面，适合做小船）。通过这样的游戏不但能够挖掘孩子的思维能力，吸收生活常识，还能够有效开发孩子的智力，促进幼儿综合能力的发展。除此之外，教师还可以在教室中设置一定的情境，利用游戏材料锻炼幼儿的综合能力，如将教室设置成医院医生看病的游戏场景，然后，将孩子们分成两部分，一部分扮演病人，一部分扮演医生，教师给孩子准备一些玩具，例如玩具针管、听诊器等，然后在游戏过程中，教师可以偷偷地将针管及听诊器等拿走，再暗中观察幼儿。幼儿为了继续玩游戏一定会利用小木棒、塑胶瓶等自己制作针管和听诊器等。通过这样的游戏活动不但能够激发幼儿的创造兴趣，增强他们的创新动力，还能够提高幼儿的动手操作能力，培养幼儿的个性化。

二、开展幼儿数学游戏教学，培养幼儿的思维能力

通常在幼儿教育的中段，就已经开始了简单的数学知识渗透，以便为孩子以后的数学学习奠定基础，让幼儿对数学知识有一个初步的认识。但是，对于幼儿来说，他们的年龄尚小，智力发育还不够完全，对于理论知识的接受能力还比较差，尤其是像数学这样比较抽象的学科。因此，幼儿教师就不能够根据书本的知识按部就班教学，这样会使孩子丧失对数学学习的热情，甚至对数学的学习存在抵触和厌烦情绪。所以，教师应该根据幼儿的年龄特点，设计有趣的游戏环节，通过开展游戏渗透数学知识内容，让气氛变得活跃，从而培养学生的发散性思维。例如，在刚刚教学生数数的时候，教师可以先带着孩子在课堂上唱歌，学习《数鸭子》。对于孩子来说，他们都听过这首歌曲，当教师引导幼儿唱歌的时候，幼儿一定活跃，会积极参与到唱歌活动中。通过幼儿学习唱歌对数学的数字充满了熟悉感，也有了一定的了解，这时候教师再趁热打铁，问一问歌曲中那个孩子数的数（2、4、6、7、8）对吗？谁来给他纠正一下，从而加深孩子对数学知识的理解和记忆力。除此之外，教师可以利用幼儿园的生活锻炼孩子的数学能力，如吃水果的时间到了，请小朋友数一数自己的小组有多少个小朋友，需要分多少份水果，看谁数得又快又准，这样能够有效调动孩子们的数学学习积极性，认真思考问题，从而培养幼儿的数学思维能力。

三、通过创新体育游戏增强幼儿的体魄

所谓体育游戏指的就是通过孩子利用身体做一些动作而开展的游戏。在幼儿教学过程中很多教师会带领孩子们玩木头人游戏，孩子玩得不亦乐乎。但是在教学过程中教师应该注意一点，即使孩子喜欢做游戏，喜欢模仿一个动作，但是千篇一律的形式幼儿早晚都会反感。因此，在开展游戏活动的时候教师应该注重游戏的变化，从而激发幼儿的游戏参与热情。例如，在进行打小鸟这个游戏的时候，通常都是两个孩子一对一站在一定的距离范围内，小鸟不动，猎人用塑胶球打小鸟。在此基础上，教师可以将其创新成小鸟可以变化姿势躲避猎人，制订新的游戏规则，增加游戏的趣味性。通过这样的体育游戏不但能够调动孩子参与游戏的活动热情，还能够活跃游戏气氛，增强幼儿的体魄，使孩子健康快乐地成长。

总而言之，在幼儿教育过程中教师应该积极开展游戏化的教育模式，不断培养孩子的创新能力，提高幼儿的思维能力，玩中有学，学中有乐，从而促进幼儿的全方面发展。

参考文献：

[1]向海英，林梅梅.玩与学的释义：来自实践的声音：一场关于幼儿园游戏的对话[J].学前教育研究，2007（12）.

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[3]罗颖琳.整合课程背景下幼儿园游戏开展的新视野：幼儿园游戏与教学整合的实践研究[J].学前课程研究，2008（4）.

编辑 孙玲娟