让学生自主参与学数学

王艳云

摘 要：简要概括了学生在数学学习中自主学习的重要性和必要性，重点从转变教育观念，建立和谐的师生关系，激发兴趣，有针对性地制订教学目标，精心设计课堂练习，学法指导等方面论述了让学生自主学习数学的策略。

关键词：数学；自主参与；个体差异

随着课改的逐步深入，作为数学老师的我们，深刻认识到让学生自主参与到课堂教学中的重要性与必要性。如果学生的参与是在老师的指令下被动、机械地参与，同样不能够使每个学生的潜能得到最大限度开发和培养。为了使学生自主参与课堂的学习，我在以下六方面做了努力。

一、教师转变教学观念，正确处理好主导与主体的关系

《学会生存——教育世界的今天和明天》指出：“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学原则上，而不是放在传统教育的‘教学原则上。”因此，我们要正确认识学生是鲜活的生命，他们有着不可估量的智力发展潜力，要充分相信学生能自主学习。由此可见，教师应该转变教育观念，采用点拨、启发、激趣、设疑、鼓励等多种方法，培养学生自主参与学习数学的能力与习惯。

二、建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”教师要努力建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围。这种氛围有利于学生求异思维的绽放，有利于学生积极地自主参与，有利于学生智力的发展。而构建这样的师生关系，教师就尽可能多鼓励、多表扬、多引导，不指责、不批评、不嘲讽。这样，学生思想轻松，思维活跃，自然愿意主动参与到学习过程中。

三、千方百计激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了学习数学的兴趣，就会自主参与数学学习活动。在教学中，教师应注意运用多种方法激发学生的学习兴趣。

1.注意设置悬念，激发学生的求知欲望。我在教学乘法分配率时，出示一组练习题：45×76+55×24=（ ） 99×65=（ ），教师和学生比赛，看谁又快又准。这一环节中，赢的人一定是教师，而且所用的时间差距很大。这是怎么回事呢？难道有什么奥秘？教师给学生留下一个个悬念，激发了学生的求知欲望，学生就会积极主动地参与接下来的学习过程。教学水到渠成。

2.精心设计问题，促进学生思考，产生探究兴趣。在教学“乘法的初步认识”时，我先问学生100个6相加怎样列式？对于这个问题，学生感到很困惑，同时也产生了巨大的探究兴趣。此时，教师适时引入新课，学生则自主参与教学，教学效果良好。

3.用成功激发学生再参与的兴趣。在执教二年级解决问题的教学中，我班的尹××同学采用了倍比法解决了一个数学问题。对于二年级的学生来说，这种方法比较陌生。我没有介绍倍比法，因为他们还不能理解这种方法。当时，我这样评价与引导：“尹××同学为我们呈现了一种全新的解决问题的思路，我们把这种方法教‘尹氏思维好不好？”顿时，班里响起了热烈的掌声。我看到了同学们的羡慕，尹××的自豪。这种用同学名字命名的方法，让尹××体会到成功的喜悦，也极大地激发了学生自主参与学数学的兴趣与欲望。

四、尊重个体差异，制订不同的教学目标，因材施教

学生是有差异的，学习目标相同，有困难的学生无法参与，优秀的学生“吃不饱”。长此以往，学生就会对学习产生厌倦，不愿意主动参与学习。那么，在教学中设计学习目标时，既设计统一的目标——全班学生达成的基本要求，又设计有层次的目标——各层次学生分别完成的目标。教师在引导上要有的放矢进行，在提问上针对不同学生的学情提出他们能回答出来的问题。这样会使每个学生都学有所得。学生能做到，自然愿意参与。慢慢就形成了自主参与的意识。

五、精心设计课堂练习，促进学生自主参与

练习是学生理解、掌握、巩固知识不可或缺的重要环节，也是学生形成技能，发展智力的重要手段。为提高练习的效率，促进学生自主参与，教师要精心设计练习，选择有梯度的习题，设计适合后进生的基础练习，适合中等生的综合性练习，适合优等生的有利于思维发展、能力培养的变式练习。同时，设计练习时要注意避免单调的习题，设计形式多样的练习，可以联系生活，可以动手操作等。

六、注重学法指导，培养学生主动参与

我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学教学贵在指导方法，在理解、接受新知过程中指导学生比较对照，分析综合，抽象概括等思维方法，在解决问题的过程中，指导学生思考的方法。如解决问题的教学，我引导学生从问题入手：要求这个问题，你需要知道哪些条件？这些条件中，哪些是已知的？未知的该怎么求？有时我也引导学生从条件入手：根据题中的条件，你能提出什么问题？怎么解决？久而久之，学生掌握了这些思考的方法，树立学习数学的信心，就会自主参与学习。

总之，我首先从思想上重视让学生自主参与学数学，有了指导思想，就会探究出许多行之有效的培养学生自主参与的策略，就能更好地提升学生的素养。

参考文献：

[1]王宇.自主学习理论的研究与应用[J].牡丹江教育学院报，2006（6）.

[2]唐瑞芬.数学教学理论选讲[M].华东师范大学出版社，2003.

编辑 孙玲娟