小学语文教学的目的

王玉荣+杨永剑

摘 要：对于中国学生来说，说汉语非常容易。学生从小学阶段开始，语文教学就一直伴随着其成长，学习语文似乎也已成为一种习惯，在人们心中根深蒂固。那么，学习了这么多年的语文，语文教学的目的到底是什么？是否有必要在学习了这么多年语文之后再继续深造？从语言自身的作用以及语言学习方法来探讨学习语文的目的。

关键词：交流；语言体系；阅读

一、使人们正常阅读与交流

语文作为义务教育体制中最基础的学科，它是一种工具，教会人们识字读书。语言最重要的作用就是教会人们阅读与交流。有人认为，常年处在一种语言环境中，不用怎么学，也可以很好地掌握这种语言，所以我们对语文学习不必太过重视，毕竟语言是用来说的，直接目的就是使人们可以正常交流。这种观点有一定的合理性，语言就是用来交流的，但是该观点过于片面。

首先，抛开语文不谈，对于一门语言的学习是需要有计划、系统地进行的，它有一定内在的逻辑。而且，学习或者说掌握一门语言，绝对不仅仅局限于交流这一方面，比如，在我国吉林省延边朝鲜族自治州朝鲜族聚居地，他们通常只用朝鲜语交流，所以在此地生活的汉族或其他民族长期以来耳濡目染，也可以听懂一些基本的对话甚至是大部分对话。然而，对于大部分发音，他们并不会，或者不标准，因为他们只是模仿，而没有系统学习过朝鲜语的发音体系，而且只会听，不会读。一些人会说，也能听懂，但是当有人问某个广告牌如何读或什么意思的时候，就难免闹出尴尬；而此地的朝鲜族学生，学汉语一直到高中，但是能够将普通话说得很流利的人并不多，尤其是大学生群体。就算有部分朝鲜族人能够说得很流利，但是在阅读汉语书籍方面却异常困难。所以说，语言是听、说、读、写的结合，每一项都不能缺失。

第二，没有深入学习一门语言，说话质量差异巨大。包括语言的逻辑性、所使用的词汇等。比如著名历史老师袁腾飞，他曾经在课上表达过这样一种观点：“在大学里学中文等于没有专业，中国人都说汉语，毕业了不能天天写诗歌陶冶情操，总归还要生活。”这种观点很现实，但是却忽略了知识层面的提升所带来的附加效益，即个人文化素养的不断内化。一名大学毕业生与一名农民工相比，可能工资更低，但是多年的学习使得他们思考的层次不同，说话更有条理，使用的词汇更高级、更正式，表达也更清晰，在日后的工作中上升空间也更大等。

二、教会人们掌握学习语言的方法

汉语作为一种语言，人们在掌握它的同时，也总结出了学习语言的方法。世界上有多达几百种语言，形态各异。虽然如此，但是，不得不承认，各种不同的语言是有其共性的，而对于语言的学习是有类似共同的方法的。以汉语为例，首先学习的是拼音、声调，然后是笔画、笔顺，再之后则是将拼音、声调与笔画、笔顺相结合，形成对于一个汉字的完整认识，即读法和写法，认识了单个汉字，再进一步则需要将汉字组合，形成词语，然后根据语法组成句子，最后再用句子组成文章。这基本上就是汉语的学习过程。而对于其他语言，如中国学生最熟悉的英语，学习的内容无非也是认识字母，学习发音，也就是音标，然后将字母组合形成单词，学习单词的发音，之后学习语法、时态等，将单词根据语法或固定句型组成句子，再用关联词等将句子连接，组成作文等。所以，在语文学习的基础上，学习英语可以有所借鉴。

可以这样说，学习语文使得学习第一外语并不陌生，而如果一个人可以将第一外语学好，那么再接触第二门外语或其他语言时，学习起来会更加容易。实际上，一个人如果可以把母语和第一外语学好的话，那这个人是有能力学好更多种语言的。比如，有了汉语和英语的学习基础以及从中总结的方法，在学习其他语言时则可以站在一定的高度上。例如日语，人们觉得英语简单，很大程度上是因为学习了很多年，而对于零基础的人来说，学习日语则是一件非常痛苦的事。在初级阶段，学习五十音图时，要将完全陌生的读音与笔画相结合、匹配。然而，有了学习英语的经验，虽然刚开始很难，但还是会有充分的思想准备，所以，需要做的就是不断记忆，不断练习，每天记忆三遍，一星期内就可以将五十音图全部背诵下来。至于单词，同样道理，反复记忆，时常温习，观察单词之间的组合顺序；对于语法，结合例句加以记忆；而读音，则需要模仿标准发音，多做练习等。这样，学习日语就不再那么困难，当然，日语同英语还有所区别，日语是层次越高，学习起来会越吃力，所以也要做好心理准备。这些学习日语的方法就是学习英语的过程中总结的，而学习英语的方法也是借鉴了汉语学习的经验，这就是汉语教会我们学习语言的方法。

总之，要承认的一点是对于语文的学习绝对不能只局限于交流的层面，对于一门语言的掌握应该是听、说、读、写的结合，能听才能说，能读才能写。而且，日常交流中的语言是杂乱无章的，对于语文的深入学习则可以使一个人说话更有逻辑性，表达的含义更清晰，可以自由地与别人交流。最重要的是，我们在学习语文的过程中总结出学习语言的经验，在学习其他语言时可以加以应用，使得学习更加容易，这就是语文学习的最终目的。

参考文献：

[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[D].湖南师范大学，2009（9）：74.

编辑 赵飞飞