韩鸫：踏实做好每一天，不强求

文｜本刊记者 石慧



韩鸫：踏实做好每一天，不强求

文｜本刊记者 石慧

在与北京市西城区三教寺幼儿园（以下简称“三教寺”）教师韩鸫接触的过程中，她热情乐观，总是将工作安排得井井有条，园长王岚言谈中也止不住流露出对她的赞赏。这位入行20年的资深教师，说起过往经历，历历在目，而对于未来，她坦言，没有特别规划，只想踏实做好每一天。

杀进幼儿园的黑马

1995年，韩鸫毕业于丰台幼师，由于在校期间各方面表现优秀，准备留校任教。但在之后的两年时间里，学校一直没能解决韩鸫这一拨老师的编制问题，韩鸫便一直在校外的一个影视城从事舞蹈教学工作。1997年，韩鸫最终选择了北京市宣武区西便门幼儿园（后改名为北京小百合幼儿园，以下简称“小百合”）。“我本身就很喜欢孩子，我的职业能得到发展要感谢很多人，遇到的贵人很多，能进入幼教行业，很感谢园长接受我这样特殊情况的人。”

一来到小百合，韩鸫就开始带班。“那时候对孩子还不太了解，”韩鸫说，“虽然上学时学过专业理论，也到幼儿园实习过，但真到了工作中，还是有点像‘无头苍蝇’，加上当时对年轻教师的培养、引领不像现在这么完善，没有人告诉你应该怎么做。”

让韩鸫印象最深刻的是，她那时总觉得孩子不听话。一次，班里特别乱，韩鸫怎么说孩子都不理她，“我气哭了，孩子们一下子就安静下来了，不知道老师为什么哭了，之后就有孩子过来安慰我，说‘老师，你别哭了，我们听你的话’，我一下子就感受到了孩子的温暖，明白了孩子淘气不是他们不尊重我，而是他们的年龄特点使然，是我自身还没有被他们接受”。韩鸫说，这么多年，虽然工作辛苦、烦琐，但她从来没后悔过，也放弃了一些能离开这一行业的机会，“因为孩子给我的安慰、感动、帮助很多”。

2012年，韩鸫调到三教寺工作，又重新从班员做起。两所幼儿园有很大不同，韩鸫颇适应了一段时间。小百合的外事接待活动较少，园里活动也比较常规，老师们踏实带好班，把孩子照顾好就可以了。到三教寺后，工作节奏变快了，幼儿园活动更丰富，活动也多了。韩鸫对三教寺的教学风格还不太了解，最初的一个多学期“处在很混乱的状态”。一开始接了一个小班，入幼儿园哭闹现象严重，韩鸫感觉到两所园的孩子差别很大，从前的一些教学经验现在用不上了。“原来的孩子大部分一进园就会自己吃饭，挑食的少，但这边的孩子挑食就比较严重，有的孩子能整天不吃饭，怎么劝还是一口不吃。”

在组织教学活动、处理与新同事的关系、融入新环境等诸多方面，韩鸫都觉得特别有挑战。性格阳光、外向的她，原本喜欢穿鲜艳颜色的衣服，但那一学期，压力之下，她常穿灰黑色衣服，让自己变得不起眼，不受到关注，“自己原来也是一个很优秀的老师，就怕自己哪方面做得不好，受到质疑。”

说起那段时光，如今的韩鸫仍然有些哽咽，但后来的一件事，让她重拾了信心。园里让家长和孩子评选“我心目中的好老师”，让韩鸫感到意外的是，她入选前五名，而且是其中唯一的班员。获得这份肯定后，韩鸫一下子找回了信心，园领导也对她有了新的认识，各方面工作越来越顺利。“遇到困难，克服困难之后，会成长更多。”韩鸫说。

从教学到管理 今后没有特别规划

在三教寺的三年多时间里，韩鸫从班员、班长、美术专职教师一直做到中班教研组长、保教主任，韩鸫用乐观和踏实走了过来。

担任美术专职教师是一个机遇。因为各园控制财政支出，园里不能继续给外聘的专职教师发工资。在这样的情况下，园领导希望让园里擅长美术的老师来担任美术专职教师，让其更好地发展。韩鸫一直参加西城区美术研究组，已经有了丰富的带班经验，而年轻老师还需要通过带班继续提升职称，综合考虑之后，园里任命韩鸫为美术专职教师。

韩鸫认为，培养本园教师做专职教师比直接外聘要好。“本园教师对幼儿园更有归属感，觉得自己是大家庭的一分子，会主动研究教学，配合班里活动，以主人的身份去思考。而外聘教师来上半天班，与园所的发展还是有一定的脱离。外聘教师强在专业上，比我们有经验，但我们的老师开展教学活动的手段更丰富。”

在抽出美术、音乐专职教师的时候，三教寺成熟期的老师占三分之二，年轻老师占少部分。因此，一部分成熟教师出班组织更专业的活动，做深入研究，能提供给孩子更丰富多彩的活动。但随着教师的层次结构变化，园里年轻教师居多，“如果老教师过多地把专业领域具有核心价值的活动承担了，那年轻教师在这些领域就不思考、不尝试了。”韩鸫介绍，从上学期开始，园里又做了调整，将音乐、美术活动等专业活动改由班上老师承担，老师们要开展相应的教学活动，或者到美术、音乐教室活动，而老教师更多地起到指导、教研的作用，帮年轻老师把握活动设计是否合理、教学过程对孩子的指导是否到位等，老师们的综合能力也获得了发展。韩鸫同时强调，园里暂时取消专职教师，是综合考虑园里目前情况所做的选择，并不是说这条路走不通。

在担任美术专职教师的过程中，韩鸫还逐渐担任起中班教研组长。以前当老师，组织教学活动是跟孩子互动，要研究孩子的年龄特点、表达方式。但教研组长提升到管理层次，只研究孩子还不够，还要研究老师的特点、层次、接受事物的特点。韩鸫逐渐转变了看问题的角度，提升、梳理的能力得到大大锻炼。

三年多的时间里，韩鸫的角色不断转变，如今已升为保教主任，她感激园长、同事的帮助和信任。回顾过去20年的职业生涯，现在的韩鸫仍然感觉到学习的紧迫感。“学海无涯，尤其是教育工作，自身的修养要逐步提高。教育理念在不断变化，新的理念来了，新旧碰撞，都会有疑问、困惑，自己哪些地方还有不足，就要学习。”

韩鸫自认为是个性积极的人，遇到问题会积极去解决，但谈到未来的发展规划，她说自己一直以来都是一个随遇而安的人。“从来没想过自己能做到保教主任，也没要求自己要做到什么程度，就是踏实做好每天的工作，对得起自己和大家。”韩鸫说。可能正因为没有强烈的欲望，同时又对自己有要求，慢慢积累下来，自然而然就走到今天。“至于今后的职业规划，我没有，不强求。努力了，就会有好结果，但自己放弃了，就是0。”