天津市高职院校体育教师对职后教育的调查研究

2016-06-06郑丽丽天津现代职业技术学院天津300350

太原城市职业技术学院学报 2016年1期

郑丽丽（天津现代职业技术学院，天津300350）

郑丽丽
（天津现代职业技术学院，天津300350）

[摘要]本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对天津市高职体育教师对职后教育的认知进行分析研究，目的是对天津市高职院校体育教师职后教育情况进行一个客观的、阶段性的总结、分析与评价，找出影响职后教育的障碍性因素，针对现存问题提出解决方案与建议，为教师自身更全面系统地发展奠定基础，为学校更好地开展工作做好铺垫。

[关键词]高职院校；体育教师；职后教育

高职体育教育作为职业教育体系中的重要部分，在今后职后教育改革与发展方向中，不断满足学生对于新知识的需求与更新，是高职教育研究中不可忽视的重要环节。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以天津海河教育园区8所高职院校：天津中德职业技术学院10人、天津电子信息职业技术学院11人、天津现代职业技术学院11人、天津轻工职业技术学院6人、天津海运职业学院7人、天津商务职业学院11人、天津青年职业学院9人、天津铁道职业学院11人为调查对象，并以各校的在职体育教师及相关领导等共76位为本文的调查对象，通过各指标体系进行全面的调查研究与分析。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过知网查阅大量职后教育的相关文献资料，比较全面系统地了解本研究领域的研究现状和动态，为文章的研究在理论上和方法上提供基础准备。

2.问卷调查法

以与天津高职院校部分体育教师交流中谈得比较多的内容为基础，依据社会学调查有关理论和方法，设计相应的问卷，并将76份问卷采用简单随机抽样的方式分别分发给8所学院，每所院校按在职教师人数发放问卷，对天津市8所高职院校，共76位在职体育教师为本文研究对象，通过各指标体系进行全面的调查研究分析。发放教师问卷76份，全部回收，有效问卷74份，有效率为97.3%。

3.数理统计法

用Excle对数据进行录入、校对、编辑后，再对数据进行排序、统计和计算，得出新的统计数据，进一步对数据进行处理并作图表。

二、结果与分析

（一）天津市高职体育教师对职后教育认知状况

1.体育教师认知度

在回答“您认为参加职后教育的必要性”这一问题时，90.8%的高职体育教师认为“非常必要”，2.5%的高职体育教师认为“没有必要”，6.7%的人则选择“说不清”。

调查结果可见，大多数高职体育教师认为参加职后教育的必要性较高，说明教师本身意识到自身的欠缺；但也有少数教师认为参加职后教育的必要性不高，或是年龄较大的老教师，或是工作各方面对学历要求不高的教师群体，无论什么原因，学校领导和相关部门应给予一定重视，顺应发展趋势，使自己不会成为一块绊脚石。

2.高职体育教师对职后教育的满意度

表1 天津市体育教师对职后教育的课程设置和教学内容满意度调查

表2 天津市高职院校体育教师参加职后教育动因取向调查表

通过表1对天津市高职教师职后教育课程设置和教学内容满意度来看，相当多的体育教师觉得目前职后教育课程设置还算合理，而对教学内容的安排存在异议。选择率最高的是“不清楚”占到31.1%，说明大部分教师只是一味应付培训，对所培训的具体内容根本不感兴趣，自然也就不关心内容的具体安排；少数体育教师对此表示不满，有25.7%的教师认为职后教育课程设置和教学内容的安排不合理，认为合理的占到29.7%，仅有5.4%的教师认为科学。明显看出，高职体育教师职后教育的课程设置和教学内容安排有必要进行重新规划、修订和改进，使其能够满足职后教育教师的学习需求，增加教师对职后教育的满意度。

3.体育教师需求取向

在对天津市高职院校体育教师参加职后教育需求取向调查发现，职称评定或晋升所占比例最高，占总数的44.6%，而位居第二的是为提高待遇31.1%，此外，学历达标占9.5%，“领导指派”也成为教师参加职后教育的动因之一，占总频数的6.8%，其他因素均平均分布，而“兴趣”方面是比例为零，选择提高科研能力和教学能力的比例较低，仅占4.1%。由于各地各校政策的差异，职后教育目的的功利化趋势明显，大多学校现如今把学历教育和各种形式的培训学习作为政绩考核要求，并且作为教师晋升、涨工资的硬性指标，致使教师本身也变得急功近利，对学习的态度发生改变。（详见表2）

4.体育教师对教学作用的看法

调查数据显示，高职院校体育教师选择“提高学历”的所占比例位居首位，共有30人，占40.5%；其次是“提高技能”的共有20人次，占27.0%；位居第三的是选择“观念转变”的共有15人，占总频数的20.3%；而“提高自身素质”的选择率最低，仅3人，占4.1%。总体来说，从高职院校体育教师对职后教育的认识来看，整体教师的理解偏向于提高学历和提高技能两大方面，而对“掌握新技能”和“提高身体素质”方面的理解度较低，但也有一部分人觉得职后教育是提高自己综合素质和转变与更新观念的机遇，这也是令人欣慰之处。

5.高职体育教师参加职后教育对教学辅助作用的看法

调查显示，认为职后教育对自己的工作“有些帮助”的教师所占比例最高，为55.4%，其次是“很有帮助”，占总数的20.3%，有14.8%的教师选择“说不清”，5.4%的教师认为“帮助不大”，仍有4.1%的教师认为“没有帮助”。总的来看，认为很有帮助和有些帮助的共占75.7%，所占比例较高；说明各教师对职后教育的作用还是比较认可的。