浅谈中职学校机械专业实训教学思路

李晓君

摘 要：就我们这类培养技术人才的中职学校而言，以帮助学生就业为办学理念的导向注定了我们的教学模式与普通院校教育教学的区别。学生要掌握今后能够走上就业岗位并学以致用的实际技能，必须通过卓有成效的实训教学，才能提高实践操作水平，为他们在学校期间打下坚实的技术基础，为今后更好地面对相关工作岗位做好铺垫。

关键词：中职学校；机械专业；实训教学；思路及方法

1 现阶段中职学校实训教学存在的问题

1.1人才培养模式落后

当前，由于多方面原因，中职学校与企业还没有建立起长效的深层次的合作关系。多数的校企合作，企业只是着眼于解决当下的用工之急，而学校更多只是关注于学生的一次性就业，缺乏长期合作的动力和机制。就学校来说，由于学生缺乏明确的就业点，实训教学普遍采用普适性的教学方式，结果是教出来的学生在技能上懂而不专、博而不深，难以突出职业教育的特点，学生毕业后难以取得就业优势，也满足不了企业对于专业人才的需求。

1.2师资队伍整体素质不高

在中职学校，高水平的“双师型”教师配比数量偏低，能够把操作应用技能与理论教学高水平合二为一的一体化教师匮乏。缺乏高水平的教师，也就难以保证高水平的教学质量。

1.3实训设备不足

由于经费等诸多因素制约，中职学校对实训设备的投入有限，学生多设备少，学生上机操作时间不足，也导致了学生的技能熟练程度不高、操作应用的积累缺乏深度，毕业后难以针对专业岗位突出就业优势。

1.4实训内容陈旧

不难发现，中职学校目前使用的实训教材与我国相关企业的实际需要存在脱节现象，校内实训所学所做与企业的实际需求相关性差。中职学校拥有不少的实训设备，但普遍无法提供一个真实的实战环境。校内实训教学缺乏实际应用支撑，这不利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

2 中职学校机械专业实训教学的思路

2.1实训要围绕以就业为导向的职教理念开展

中职学生有三分之二的时间在校学习，其间有约一半的时间安排在校实训。因此，学生在校期间的技能形成，有赖于校内实训的有效开展。传统的实训教学采用多种技能并行、时间平均分配的模式。结果学生学习了不少的技能项目，但都不精通，无法在短期内迅速适应岗位要求，在就业选择上明显缺乏底气。抓好在校实训，以就业岗位的技能要求为导向，不仅能让学生对相关的职业技能学习和掌握得更深，同时也可以适当缓解职业学校普遍存在的教学实训资源不足的问题。把原来分散的实训时间，集中在2个主要技能项目上，学校通过引导分流学生，对有限的设备实现最大效能的应用。学生针对重点技能的学习在时间和操作机会上成倍增加，技能的提高就有了前提保证。

2.2以校内实训课程促进教师队伍的成长

中职学校的年轻教师普遍缺乏企业一线的锤炼，在教学上难以把操作应用技能与理论教学有机合二为一，这种现状极大局限了中职学校的技能教育水平。同时，由于师生有效配比偏低，造成任课教师的教学任务繁重，难以实现让教师产学结合。笔者认为，要想解决这一难题，立足于校内实训，不失为一种可行的折衷方案。无论是理论水平或是技能水平，教师业务能力的提升，最有效的途径之一就是推动老师开展教学研究。目前较为推崇的，以工作过程为导向的项目教学就是一种较好的教学相长的模式。

校内的实训教学，可以以项目为载体，项目教学内容开发的目的是服务于职业教育，但教学项目开发的过程，对教师反过来恰恰又是最为直接的实战演练过程，技能和理论的双重要求，对参与其中的教师来说，丝毫不亚于在企业的实际锻炼。当前，中职生对专业知识的学习热情不高，即使是实训操作的学习热情也较为短暂，一个重要的原因，是理论学习、技能学习与实际工作应用之间缺乏有吸引力的关联。把理论知识和实践操作融为一体，形成一体教学模式，理论教师与实训教师融为一体，形成一体化教师。这样一来，教学项目的建设开展和推行中，学生的学习兴趣有了提高，学习主动性得到加强。在此过程中，教师同样在教学项目的建设中找到自我提升的压力和动力，达到了良好的效果。

2.3与对口企业深入合作，提升校内实训质量

中职学校实训设备不足，实训课时有限，机械类的学生实际上机操作时间更少，实训效果不佳。这种矛盾源于机械类的实训教学特点——实训成本较高，设备运转的电力成本、加工材料、刀具的损耗这三样加起来就是不小的支出，再加上实训教学实质上就是对非熟练操作员的培训，刀具损耗大，特别是对于数控加工设备来说，一把刀具动辄三四百元，如果每个学生的支出叠加起来这将是一笔很大的费用，这对于非赢利性的在校实训教学来说难以承受。鉴于此，从节约经费角度考虑，为了保障实训的正常运转，在校实训只能缩减为一些最为常规的项目，距离真正的实际应用差距较大。这种实训显然难以实现理想的教学效果。此外，机加工件的有限模拟并非真正的产品，与企业应用缺乏有效的接轨，也不利于激发学生的学习兴趣和积累有用的实战经验。

笔者认为，针对上述弊端，引企入校可以提供一种有效的解决途径。校内实训与企业生产对接，学校可以利用校内的实训设备、实训场所以及充足的人力资源与企业协作，把企业的技术、产品、资金引入校内。企业的产品校内加工，学生在校实训就能学习和体验到企业的实际运作。丰富生动的产品加工，可对校内单一的实训内容起有益的补充，这有利于激发学生的兴趣，也利于学生实操技能的提高和岗位适应能力的提升。同时，校内生产实训产生的利润可分摊部分实训成本，在保障实训质量的前提下，学校对实训工具和原材料上的成本支出可有效降低。引企入校有形的经济效益虽然有限，但无形的收益却是巨大的，即通过外来加工培训了学生，锻炼了教师。

3 结论及建议

综上所述，中职学校机械专业学生开展实训教学是保障他们收获知识，掌握技能的关键过程。为了更好地帮助学生通过实训提高实践操作技能，中职学校除了要想方设法筹集经费，合理调配实训所需的机械设备外，还应当不断拓宽思路，深入与一些对口企业开展互惠合作，让学生在企业管理的环境下开展实训工作，不断与即将走上的工作岗位环境接轨，进而才能提升学生的实践操作水平，为他们今后走上相关工作岗位打下坚实的基础。